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对设计速写在艺术设计专业教学中的再认识 内容摘要：设计速写以其独特的功能存在于造型艺术 之中，在艺术设计专业教学中具有十分重要的作用，应将 设计速写课纳入造型艺术教学之中，在教学中将多样性和 针对性的训练相结合，鼓励学生长期坚持设计速写。 关键词：设计速写艺术设计教学造型 一、设计速写的意义 设计速写就其造型方法而论，是以“简便的表达方式， 迅速准确地描绘物象特征为特点的一种绘画表现形式，它 可以在短暂的时间内，随时、随地地记录一些形态的结构 关系和主要特征。”这些进入设计构思之前完成的设计速 写，无论是根据具体的设计题目有目的地收集，还是为了 今后的设计课题而进行的一种图形储备，都是十分必要的。 当今社会正处于信息化飞速发展的时代，这就要求我 们的设计师必须具有快速的表现方法和活跃的设计思路，“ ‘快’是当代每一个设计师必须具备的素质，而速写正是 达到彼岸的最好桥梁”。尽管现代社会诸如计算机辅助设计、 数码相机、摄像机等高科技视觉造型成像工具日益普及， 但设计速写这一很“传统”的表现样式以其不可替代的独 特作用，在设计艺术教学与设计表现中占有重要的地位。 在赵平勇主编的《设计概论》一书中指出：“速写造型是一 种最快捷方便的表现语言，设计师通过设计造型能记录被 描述物的形体色彩，这些速写造型将为设计创作积累大量 的素材和资料。速写的最大特征是能够快速记录设计师的 灵感和构思，也是传达设计师意图、理念的工具之一。每 件好作品的背后都有大量的速写记录着设计工作的每个步 骤和阶段，这种能力是设计师必不可少的重要技能。” 二、设计速写在艺术设计专业教学中的作用 设计速写以其独特的功能存在于造型艺术之中，也成 为艺术设计专业教学中十分重要，又是最容易被忽略的基 础课。因此，加强设计专业学生的设计速写训练是培养学 生造型基本功的重要手段，应当给予高度重视。 第一，设计速写可以锤炼学生的概括表现能力。今天 设计与加工己明确分工，设计师只有用加工方能够看懂的 方式表达设计意图，如果不具备概括表现对象的能力，其 设计师的设计意图就难与对方沟通，无法实现设计方案。 对一个有所建树的设计师来说，表现力的高下与设计师的 成败有直接关系。设计师应具有广博的知识和高超的造型 基本功，在这一基础上才能做到创新与突破。而速写由于 作画时间短，必须抓住对象的主要关系进行高度的概括， 用最少的线条来表现对象丰富的内涵，在这一点上，速写 训练可以培养学生高度概括的能力和敏捷的艺术思维表现 能力，这种能力正是一个设计师应具备的基本素质。 第二，设计速写可以使学生把握整体观念，强化“思 维符号”的能力。在设计速写训练中，整体观念尤显突出。 速写由于作画时间较短，往往是比较概括地表现对象的整 体关系，而不对局部作过多的刻画，在这一点上，速写则 更强调了学生把握对象整体关系的能力。“设计师通常在创 作的过程中都习惯于‘边画边看边想’，实际上，也是想， 因为画出的图形便是‘思维得以进行并得以逐渐深化的符 号’。符号即语言，语言不熟悉、不顺畅，思维必然受阻。” 第三，设计速写可以培养学生的观察能力。罗丹说： “对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”观察是速 写写生中最直观的感受，也是速写训练中的重要环节。速 写训练不仅仅是造型能力和技巧方面的提高，同时也是一 种感受与情感上的表达。设计师的创作过程是一个需要多 看、多记、多思考，然后再创造的过程，必须具有敏锐的 目光准确地抓住对所表达物象的不同感受，才有可能比较 准确地表达他们的感觉。 第四，设计速写可以锻炼学生对形象的记忆能力和默 画能力。对形象的记忆能力和默画能力是逐步培养出来的， 只有多画，才能锻炼速写和默写能力。不善于运用视觉语 言的设计师不会有很强的创意能力，速写画得少，头脑中 储存的艺术形象也少，即使有灵感也会因为语言表达不畅 而无法实现设计意图，在设计创作过程中就显得比较吃力， 设计出来的形象也缺乏生气。 第五，设计速写可以提高学生的造型想象力，为设计 提供素材。设计师的想象力源于生活的积累，多画速写可 以为设计创作积累素材。首先，画速写能够体验生活，也 就是说画的速写使我们对生活的印象深刻些；其次，速写 所画的对象是经过我们提炼出来的艺术形象，在设计时， 有些速写经过整理、充实就可以成为艺术设计作品。设计 是服务于人的，因此，了解和研究人与空间的关系、了解 人与产品的关系是一个设计师必需的工作。只有了解和掌 握了这方面的知识，才能够按照人的思维特征去设计，也 才能设计出符合人心理需要的产品，以满足人类的需要。 三、如何针对设计专业学生的特点强化设计速写训练 首先，应将设计速写课教学纳入造型艺术教学之中。 把设计速写训练安排在设计素描、设计色彩、风景写生课 之前，并结合设计专业课程布置如：建筑速写、家具速