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对大学生健美操教学中美育渗透的探讨 摘要：健美操课程教学在高校体育教学工作中所占比 重逐渐加大，此项课程也越来越受大学生的欢迎，尤其是 女大学生。文章运用文献综述法结合相关杂志和资料，针 对在大学生健美操教学中开展美育渗透展开了探讨。 关键词：健美操教学；美学渗透；审美意识 美，是高校健美操教学追求的目标之一。从体育美学 的角度来说，体育中的美主要是指协调发展的身体，健美 的体型，熟练的、敏捷的、优美的动作。古今中外许多教育 家、体育家和美学家都竭力主张体育与美育相结合，体美与 德智相结合，以使受教育者在德、智、体、美各方面得到发 展。 体育教育与其他教育一样有明确的目标，学校教育中 的体育以培养人才为宗旨，其目的是全面贯彻国家教育方针， 培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合 德育、智育、美育，使学生成为社会主义事业的建设人才， 体育活动过程中包含诸多美育的因素，在健美操课程教学中 体现的尤为突出。本文针对如何在健美操课程教学中进行 美育渗透展开探讨，期待能对各位教师在教学思路方面有 所启发，推进健美操课程教育教学改革进程。 一、美育渗透在健美操课程教学中的地位和作用 （一）美育在健美操教学中有助于陶冶情操，追求动 作美、心灵美的最高境界 美是健美操教学追求的首要目标，也是搞好健美操教 学的根本。人的行动总是受到一定的情感支配的，人的感 情对人生具有重要的意义。美育不同于别的教育，情感的 开发就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”使人 的心灵得于净化，这是因为美与人的心灵是相通的。 用康德的话说：美是情感知识与道德的桥梁。欣赏和 体验体育实践中的美，需要感觉、知觉联想、想象，也需要 一定的理解“欣赏者的多种心理活动始终伴随形象可感的 具体的特征，而不只是抽象的思维”。体育美育能启迪学生 由抽象思维指向直觉思维，由认识真理走向发明创造，体 育美育中感性和理性的相溶性，正是抽象的理性返回到感 性世界的中介，即由智力认识走向智力创造的中介，将智 力结构的逻辑思维模式导向自由直观，从而完善和充实智 力结构，使人由素材达到形式，由感觉达到规律，由有限存 在达到无限存在。 （二）美育渗透有利于培养新型人才 美育、体育、体育教育的有机结合所产生的社会功能， 体现在能全面培养人才，它从塑造美的心灵着手，使个体 成为一种立体。因此，这个有机体着眼的是整个人，是人 的身心的健全发展，所以它能从更高的角度去体现人的素 质和理想。 体育美育可以提高体育实践者的理性形象。国外美学 家提出人类自身美的三层次结构：外在美一一‘性格美 心灵美。体育实践能使学生建立正确的审美观和健美标准 概念，改善精神面貌，使他们在思想、情感、情操方面得 到陶冶，从而达到外在美和心灵美的统一。 美育教育在健美操课中运用不但可以提高健美操运动 技术机能的掌握能力，还能有助于个人气质和修养的塑造， 形成良好的体态，优雅的风度，从而更好的适应社会的需 要，成为当今社会需要的新型人才。 （三）美育渗透能有效塑造美的形体 许多调查表明片面追求升学率轻视体育课，已对学生 的身体发展造成了严重的后果。例如近眼、脊柱侧弯等发 病率增高，许多男生不挺拔，女生不丰满，给人造成委靡、 迟钝、怯懦的感觉，所以学校健美操课程应在指导思想上 参照美学研究的成果，制定出一系列具体的指标和措施（包 括家庭作业来保证广大学生的身体获得健与美的发展），这 就是说，要通过系统!科学的学校教育，使学生的器脏神经 系统、身高、体重等发育良好，具备适应外界环境的生命 活力，同时又在动作、形体和姿态上具体育美的风度，从 而显示出活泼、大方、矫健的青春朝气，体现出整个民族 的身体素质和健康形象。 二、开展美育渗透的思路构想 （一） 建立正确的审美观，提高美学鉴赏能力 建立正确的审美观是进行美育渗透的第一步，也是做 好美育渗透的关键环节。体育审美教育对促进人的发展的 作用，突出地表现在对受教育者审美能力的培养和提高 上，现实生活中，人们对美的享受和感悟，除了受制于审美 对象和客体的存在状况外，更重要的是取决于主体的人所 具有的审美能力的高低、审美能力的高低，自然受到人的 社会条件、经济地位、文化素质诸因素的制约，但实际 上，在很大程度上是后天受教育的结果。而审美教育对于 人的审美能力的造就和培养，则是最基本的一种教育形式。 要求教师在健美操教学和形体练习过程中有意识、有 目的地培养学生的技能美，不仅能使美育作为文化的科学 价值和审美价值，通过健美操课的教学，使其能得到一定 程度的普及和发扬，而且能使学校体育的教学内容在总体 的效果上达到美的境界。 （二） 在教学环节中具体实施美育渗透 1 .明确美育的目的和任务。美育的最终目的是养成人 格美，即养成丰富的具有完美个性的人，美育的中心任务 是使受教育者掌握