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对现代旅游管理学科建设的浅层分析 一、现代旅游管理学科的特点 综合性。现代旅游的发展不仅是一种经济的发展，更 是一种文化的发展、文明的提升。 应用性。学科的发展更多的是立足于行业现状和现 代教育体制的灵活性和实用性。 公共性。现代旅游管理学科的公共性除了表现在教 学师资、教学设备、专业设置、课程设置等资源的共享性 之外，还表现在旅游涉及的酒店、交通、通信、旅行社等部 门和行业的公共资源的管理和利用性。 国际性。旅游发展的国际化，影响了不同地域上人们 的思想意识。 边缘性。现代旅游管理学科属于边缘学科和交叉学 科，有其经济学、社会学、心理学、人类学、地理学等内容: 同时又有其自身的研究核心内容如旅游规划学、旅游市场 营销学等，但这些都还较为模糊，因此其学科归属还没有一 个统一的标准。 二、现代旅游管理学科建设的主要内容 科学研究 现代旅游管理学科的建设要注重基础管理+现实应用的 研究，就目前而言休闲旅游的研究更具现实意义；要强调区 域+整体，比如湖南的张家界旅游产业升级换代研宄就是一 个区域（张家界辖区的几个旅游景区）和整体（以张家界为龙 头的湖南旅游景区）的研究内容；要突出特色与一般的重要 性，贵州黄果树瀑布就是其一般（瀑布）与特色（岩溶、水量、 高度、宽度等）能够很好的结合，使得特色能够在一般的基 础上得到更好的发展。 师资队伍 教师作为教育的执行者，其素质高低、专业知识扎实与 否、教学方法多样与否等都将直接影响到专业学科的建 设。 （1） 职称结构。职称结构的科学合理表现在经验老道、 年轻有为、创新进取，笔者认为现代旅游管理学科建设中2 个正高、3个副高、3个讲师、2个助教的结构较为合理。 （2） 学历结构。现代旅游管理学科强调其文化性特点， 因此必将融入更多的有文化、有涵养的高素质专业教师，笔 者认为以下结构较为合理:2-3个博士、5个硕士、2-3个其 他。 （3）学缘结构。针对于现代旅游管理学科的交叉和边缘 性，教师则多以文理交融、以经济管理学科为主，校内外结 合、校内为主。 学科归属。现代旅游管理学科并不像制造业、农业、 工业等那么专业，因此笔者认为可以根据现代旅游的自身特 点将该学科归纳为以下几个系列：旅游理论系列；区域民族 旅游经济系列;旅游文化系列;体育休闲旅游系列。 学科点建设 专科层次。专科层次由于理论强度较弱以及文化积 累较少，因此重在专业技能培养，如酒店服务员、导游员、 计调员等，对于行业发展，这一层次具有明显的技能基础性。 本科层次。本科层次重在文化层次和专业理论基础 教育，为培养高素质现代旅游行业从业者做好了铺垫。因此 对于高校来说，培养高素质行业从业者任重道远。 硕士点层次。硕士点层次是专业发展的根本，能突 出理论和应用性研宄的深度，从专业的更深更高层次进行研 究，使得理论的高度进一步提升，同时使专业学科更具应用 性。 博士点层次。现代旅游管理学科作为一门适应现代 旅游发展的管理学科，应该以追求博士点层次为发展的理想 目标和动力为己任，推动旅游业的健康发展。 条件建设 实验室建设。建立旅游规划实验室、酒店管理实训 室、形体训练实训室、网络教育实验室、导游模拟实训室 等，为专业的教学提供了良好的条件。 实践基地建设。开发与专业相关的实践基地(酒店、 旅行社、景区管理处等)不仅可以提高专业人才的专业水平 和技能，更重要的是可以缩短人才对行业的适应时间，提高 旅游行业的经济和社会效益。 图书资料建设。图书资料库的建设旨在通过对与旅 游相关的理论、实践等书籍、视频、照片以及相关的文件 资料等的建设来促进旅游学科建设的发展。 三、建设措施 1 .学科专业互动。学科专业互动，不仅可以弥补专业中 存在的部分缺陷，同时可以提升学科建设中教师团队的专业 和教学水平，完善学科建设体制。旅游管理学科涉及到酒店、 导游、区域旅游、旅游英语等专业，这些专业在发展中都可 以吸收相互间成功的建设方法和手段，以取长补短、共同进 步。 产学研相结合。产学研相结合把学校教育、行业实 践、科研应用有机结合起来，从根本上解决了学校教育与社 会需求脱节的问题，缩小了学校和社会对人才培养与需求之 间的差距，增强了学生的社会竞争力。产学研相结合同样是 学校、行业和社会可持续发展的有效教育形式。 紧抓师资队伍建设和科研。师资队伍和科研是现代 旅游管理学科建设永恒的主题。教师的专业素质和文化内 涵缺乏、教学方法手段单一乏味，将直接影响到学生对专业 知识的摄取，这样都不利于学科的健康发展。而科研对于一 个学科建设来说，却起着一个至关重要的牵引作用，它是学 科未来发展的引导者，如果科研没有跟上，学科的发展将没 有方向，甚至偏离原有的轨道，因此科研和师资队伍一样，要 坚持不懈地抓住不放松。