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语言运用 读一读 人之所以慷慨，是因为拥有的比付出的多。人的贪念就在于得到的太容易。—— 《蜗居》 如果不能改变结果，那就完善过程。—— 《我的青春谁做主》 有意义的事就是好好活，好好活就是做很多很多有意义的事。—— 《士兵突击》 自强的人，想的是如何把事情做好；而自负的人，想的是如何把自己的面子保住。—— 《武林外传》 仔细观察一下我们平时爱看的电视剧，看看还有哪些经典的台词呢？ 知识框架 语言篇——语不惊人死不休 【写作启示】 唐代诗人贾岛，一日骑驴上京城，路上为诗句中的一个字在苦吟。这两句诗是 “鸟宿池边树，僧推 月下门。”用 “推”好还是用 “敲”好，他拿不定主意，便在驴上用手比画。沉吟之间，撞上韩愈出行的 马队。韩愈听说后，立马良久，劝贾岛用 “敲”字。所以后人写作文要锤炼语句，都说： “推敲推敲”。 贾岛的 “两句三年得，一吟双泪流”可以说是炼字的典范。没有艰苦的付出就没有震烁千古的华章！ 【密码解读】 文学是语言的艺术。没有熟练驾驭语言的能力想写出出彩的文章是很难的。中考作文的语言不仅要 准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。孔子说： “言之无文， 行而不远。”从大量初中生的语言来看，存在的主要问题是：说假话，言不由衷；说大话，云山雾罩；说 MSDC 模块化分级讲义体系 初中语文.作文课程.布局谋划篇.语言运用.学生版 Page 1 of 15 空话，空洞无物；说套话，人云亦云。主要表现为： 1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生不重视课外阅读有关，但更值得注意的是， 不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读来味同嚼蜡。这 样枯涩的语言当然难以显示出个性。 2.陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭， 日月如梭；写惊奇——嘴吧张成了 O 型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线 上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。 3.故作深沉。主要表现为语言的成人化，动不动就是 “可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世 上无难事，只怕有心人”……语言 “成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语 与机智，完全失去了青少年学生的天性。 4.空洞无物。语言基本上是 “假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦 是 “空手道”，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多 是一些标签的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。 以上几点，可以说是制约学生个性化语言表达的 “瓶颈”。 中考作文语言要出彩，首先要灵活地调动语言的表现力，能让读者心灵产生震颤飞扬的快乐；其次 是运用好的修辞，把生动的比喻，大气磅礴的排比，风趣幽默的仿词，语意含蓄曲折的双关等穿插全文， 亮人耳目，怡人心扉；再次是匠心调配句式，将长句短句、整句散句巧妙配合，营造文章的落差美，匀 称美，音韵美，使文章绚丽生辉。读来令人荡气回肠。 下面结合具体语言片断，从不同侧面揭开语言运用的奥秘。 一、精心锤炼的词语。 要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情 达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。 如： 低垂的天幕压着我的脸，灰暗和沮丧撕裂着我的心。 如： 在这一片几乎能将天空撕碎的迷幻中，春的乐音却不曾消失。 分析： 用 “撕裂”一词表现了苦闷无助，失落伤痛的情绪，仿佛心叶被一点点地撕扯开，流淌着殷红的血。 这两个句子那灵动的文笔，神奇的表达效果，均仰仗于动词的灵巧运用。 二、巧用修辞手法。 巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。 如： 如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。 晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。 MSDC 模块化分级讲义体系 初中语文.作文课程.布局谋划篇.语言运用.学生版 Page 2 of 15 分析： 这是描写 “飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服比喻的新奇，想像力的丰富；再如引用名句 使文章神彩飞扬，谚语、诗词名句和中