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初中作文 ·心存感恩 趣闻展厅 MSDC 模块化分级讲义体系 初中语文.作文.心存感恩.教师版 Page 1 of 11 MSDC 模块化分级讲义体系 初中语文.作文.心存感恩.教师版 Page 2 of 11 阅读链接 课 文 【写作特色】 　　主旨及中心思想 　　这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见 的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 作品中，变换了三个地点： 　　①“我”在东京； ②“我”在仙台； 　　③ “我”在北平 写了七个典型事例： 　　1、“清国留学生”的生活情况（第一自然段至第三自然段） 　　2、“我”在仙台的生活情况（第四自然段至第五自然段） 　　3、“我”与藤野先生的交往（第六自然段至第二十三自然段） 　　4、匿名信事件（第二十四自然段至第二十八自然段） 　　5、看电影事件（第二十九自然段至第三十一自然段） 　　6、与藤野先生道别（第三十二自然段至第三十五自然段） 　　7、怀念藤野先生（第三十六自然段至第三十八自然段） 　　其中 “我”与藤野先生的交往里有包括了 4 个事例： 　　1、修改 “我”的讲义（第六自然段至第一十五自然段）——表现先生对学生关心，认真负责； 　　2、订正 “我”的解剖图 （第一十六自然段至第二十自然段）——表现他对学生的严格要求，循循善诱； 　　3、关心 “我”的解剖实习（第二十一自然段至二十二自然段）——表现他对不同文化的尊重，关心 MSDC 模块化分级讲义体系 初中语文.作文.心存感恩.教师版 Page 3 of 11 学生思想意识的进步； 　　4、想了解中国女人裹脚情况（第二十三自然段）——表现他严谨求实精神，对骨学的浓厚兴趣 。 　　本文依据时间的推移，地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙，有如下特点。 　　 1、脉络分明，记叙有序： 　　本文以作者对藤野先生的感情和自己对国家，爱国的思想情怀为线索，围绕表现藤野先生的崇高品 质这一中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自然过渡。接着写 初到仙台受优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的 怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化。很 多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专 日本 “爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都围绕这条内在的线索。因此，文章篇幅虽长 却脉络分明，材料虽多却井然有序。 2、选取典型事例，抓住主要特征，突出品质： 　　文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 　　作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生，写他的 “黑瘦”“八字须” “缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着 “模胡”，冬天穿旧外套，活画出 一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写 “清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的 思想本质。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示 忠于腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们的辫子进行形褒实贬 的描写，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也反映了对他们的厌恶之情。 3、语言朴素，精练深刻，有浓厚感情： 　　这篇回忆文章写的是作者终生难忘的 “伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型的事。因此，不管 是抒情议论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道： “但不知怎地，我 总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼 里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写 “清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的 印象，写匿名信事件和看