小学课题《依托科技校本课程，促进学校内涵发展》成果报告.doc

小学课题《依托科技校本课程，促进学校内涵发展》成果报 告 一.问题的提出 我校的校本课程的设计与开发是基于学校自身发展优势的前提下 进行的，经历了多年不断思考、沉淀和完善的过程。我校的科技教育 活动特色鲜明，对于科技教育的开发与研究自2000年起步，主要经 历了三个发展阶段（如下图）： 临沂高都〃 学科技教育发展历程 科技教育发展阶段*1r 2(000—2-002k A1?添置实验仪器 科技教育发展阶段* 1 r 2( 000—2- 002 k A 1 ?添置实验仪器 ?配备专职教师 ?科技教育稳步前进卓 ＞科技教育突飞猛进 ?科技教育重新定位 ?打造科技特色学校 ?初步开发校木课程 ?以科技教育校本 课程为主，全面开 发校本课程 ?组建特长班队 ?开展简单活动 ?科技课堂教学研究 ?科技创新活动推进 ?教师科技专业培养 ?科技竞赛成果初现 ?科技特色成果显 著出现，成果汇集 从上图可以看出，科技教育一直是我校的特色传统项目，在市区 已经有了一定的影响。面对着日益明显的学校科技教育特色，我们在 享受特色教育成就学校的同时，也在深入思考我们的科技教育如何更 好地发展，怎样让科技教育更好引领学校内涵发展，进而提升学生科 学人文素养。我们对于前期组织开展的科技教育活动进行了梳理，深 刻感受到：虽然我们也在尝试着组织开展了一系列的科技启蒙、科技 探索与科技创新活动，但是学生的科学人文素养的培养在全校学生中 并不够系统、完善，创新精神和创造能力的整体普及训练远远不够到 位，只停留在部分优秀学生的培养，无法满足当前优质均衡教育发展 形势要求。同时在学生参与层面以及更好发挥我们科技教育研究成果 推广方面还做得不够，学校科技特色的发展后备力量匮乏，继续深入 推进实施科技教育遇到发展瓶颈。 我校的科技教育在2005年相对来说在学校的整体工作者涉及面 比较窄，要想成为让学校真正成为以科技为特色的亮点学校，必须让 科技走进学校的课堂，必须在更大层而上进行普及，这就需要学校依 托科技教育，开发以科技教育为主要内容的校本课程，促进学校的内 涵发展，提升教师的专业发展和学牛科技素养与个人修养。根据《基 础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，依据我校办学理念和办 学冃标，认真分析我校已有的教育教学资源和内外部环境，对学生的 兴趣和发展需要进行科学的评估分析，特制定本规划，旨在指导学校 教师进行校本课程建设和开发，规范我校的校本课程建设工作。 临沂高都小学教师课程开发能力与学生参与活动情况 教师课程开发能力 T 学生参与科技活动 教师课程开发能力 从上图中我们可以看到教师开发与实施校本课程的能力越高，学 生的参与科技活动的意愿越强烈，所以，基于学校、学生的现实展开 的校本课程，对促进学生的发展至关重要。校本课程如何去开发，如何实施才能发挥更好的效果，教师在课程实施中对自身专业素养有哪 些提升？如何构建校本课程的评价体系？是我们需要研究的课题。 二.解决问题的过程与方法 （一）专家把脉问诊，科学合理规划校本课程体系，实现校本课程的 顶层设计。 学校邀请中科院、市科研中心、区教科室等专家领导到校做报告、 讲座，同时组织教师到济南、成都等地进行课程文化的观摩学习，邀 请课程专家区教体局张锐主任到校为我校的科技教育把脉。在专家的 指点下，学校分层面、分专题、分类别充分开展讨论，汇集教师意见。 我们最终在前期科技活动的基础上，总结提炼科技教育成果，立足于 “建设高品位的科技文化型学校”学校发展方向，确立了以科技校本 课程开发为特色，多元化校本课程同步推进的校本课程规划思路。 益专家把脉问诊课程实施专家从课程的有效性、 益专家把脉问诊 课程实施专家从课程的有效性、课程的开发意义上进行指导、论证。 教师针对专家的建议，结合本校实 际，开发有本校特色的校本课程体系。 学校师生共同协亂交流、讨论。 (-)名师领衔引领，以科技校本课程为主，循序渐进的课程规划与 开发策略。 学校自身课程开发内、外环境的分析 高都小学东靠沂河，位置优越，自然环境优美，物产丰富。桃、 苹果、栗子等果树近5000亩，森林覆盖率达70%以上，有区“肺部” 之称。地势平坦，土地肥沃，所产“塘贡米”久负盛名，素有“一家 煮饭四邻香，四邻煮饭香满庄”之美誉。近当代涌现岀众多的文化名 人，尤其是以书法利绘画居多，近代著名的书法家陈允生即为高都常 旺村人。目前，学校周边名人书画社林立，擅长书画丹青之人更是比 比皆是，书画氛围浓厚，这些都为学校书画校本课程的开设提供了良 好的环境和资源。“乐义生态蔬菜基地”紧邻学校，是我校学生科技 实践基地。2010年，我们依据科技校本课程开发研究，组织编印《科 学启蒙》《科技探索》《科技创新》科技校本材料，认真组织好科技校 本课程实施，努力促进科技普及教育，培养学生的创