小学美术教学创新的尝试与探索.doc

小学美术教学创新的尝试与探索 摘要：创新意识的培养是美术教育的出发点，在参与 教学前要启发引导学生敢于创新、善于创新，实行开放式 教学，让学生找回自信；培养创新精神是美术素质教育的 立足点，以增强其成功的自信，教学中激发学生学习美术 的兴趣，鼓励学生大胆质疑，培养创新的欲望，使学生成 为学习的主体；增强创新能力，是美术素质教育的归宿点， 在参与中点燃学生创新的火花，培养创新的能力，使教师 成为教学主导。 关键词：教学创新；素质教育；创新意识。 小学美术教育，要通过对小学生加以系统的创新意识 的教育和影响，使他们能够善于发现和认识有意义的新知 识、新事物、新思想和新方法，真正从维持性学习走向创 新性学习，使其成为学习的主体。那么，作为美术教师如 何在美育领域里探求美术教学创新的有效性呢？也就是如 何点燃学生创新的火花，是美术教师在创新教学中起主导 作用的关键所在。尤其是在美术教学的全过程中，让学生 以参与求体验，以创新求发展。 下面根据笔者多年的教育教学实践，仅就美术教学创 新作以如下尝试与探索: 一、实行开放式教学，增强学生创新自信心。 新课程改革象春风，吹来了关注学生的创造能力与发 展的新理念。作为教师，应该相信每一个学生，都存在巨 大的创新发展潜能，坚信每个学生都是可以获得创新成功 的。尤其对那些学习暂时有困难的或某些方面发展有障碍， 能力和水平相对较低的学生，更应该关注、帮助、信任他 们。因此，在实施美术教育教学中必须实行开放式教学， 老师首先要启发学生敢于创新、善于成功。其次，应当为 学生的发展提供一个更加开放的教育环境，一个包括了学 校教育、家庭教育和社会教育在内的和谐统一的教育环境。 在这个环境之中，一切为了孩子发展的需要，尽量给他们 留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有可能 示自己独特的才华，探索适合于自己发展的方向和方式。 实行开放式教学，是增强学生创新意识的前提。为此 我做了如下尝试。我在美术教学的表现形式上突出了选择 性，让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式， 表现中，都能突出自己的闪光点。如在第四册美术（省编 教材）《好吃的水果》的教学前，为使学生对生活中很普遍 的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识 地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现 象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这 种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生感悟身边的遮挡现 象，让学生看课件，在大街上去找遮挡现象，在黑板上摆 出自己熟悉的生活用品的遮挡现象。在摆放中引出难点和 问题，让学生探究解决问题。在作业设计上，我启发学生 说出可以用几种形式表现你所熟悉的水果。学生在开放的 气氛中，争先恐后地说出了可用绘画、纸工、泥工等形式 去表现。我准备了三组材料，让学生自己去选择感兴趣的 表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴 趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与 冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理且有遮挡 关系的水果组合中，你就会发现学生对生活的创作热情， 展示自我的激情，创作美好未来的豪情，给每一个学生创 设了成功的机会和希望。因为，每个学生的成功方式、 成功程序与成功内涵都是不同的，所以从成功乐学上点 燃了学生创作的火花。二、鼓励大胆质疑，激发学生创新 积极性。 在参与教学中鼓励学生大胆提出质疑，一是鼓励学生 向老师挑战，敢于发表与老师不同的意见和观点；二是鼓 励学生向课本挑战，敢于提出与课本不同的看法；三是鼓 励学生向权威挑战，敢于质疑权威的结论。为了多给学生 创设质疑的机会，在课堂教学中我尝试了小组式合作学习， 组与组互相提出问题，运用讨论式、交互式、合作式、研 究式、探索式进行学习，从而调动了学生的学习积极性， 培养了学生的创新精神。经过质疑、争论，使同学们认识 到美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形 式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行 为。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活 动的一个基本特征。所以美术课程能陶冶学生的高尚情操， 提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。在此 方面我还经常采用情景教学法，运用造型游戏的方式 让学生进行无主题或有主题的想象，创作出有自己个性的 作品，并让学生发布自己的创作意图，和对他人作品的评 价。 三、以创新求发展，让学生体验成功的欢乐。 我们的教育应该追求让每个学生随时随处都感受到现 实学习生活的快乐，使他们愿意上学，乐意上学，想着上 学；应该让每个孩子时刻憧憬着幸福的明天，使他们要学、 会学、乐学，学生今天的幸福和明天的发展是统一的，我 们应该坚持以参与求体验和以创新求发展的做法。 以参与求体验指的是教师要为每一个孩子提供参与 教育教学活动的机会，要为学生的参与提供足够的时间和