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巧讲妙解学好会计专业课程 【摘要】本文阐述作者在自己的教学过程中，总结如何 教会学生理解会计恒等式，如何让学生掌握九种经济业务类 型及应用的教学方法和小技巧。 【关键词】会计基础恒等式经济业务 《会计基础知识》是初学会计专业学生的“必经之路”。 这门课因其专业性强，入门难，很多学生在起初往往叫苦连 天。作者根据多年的教学经验，谈谈个人的体会和做法。 初学《会计基础知识》时，学生会对于如何处理经济业 务做会计分录，很头痛，如果能解决这个问题那么就很顺利 地进入了会计这个“门槛”。所以每当学完“借贷记账法” 后，学生就会产生很明显的两极分化，其实这并不是借贷记 账法很难理解，而是学生在学习“会计恒等式”时没有掌握 好，没有理解会计恒等式的意义以及经济业务对恒等式的影 响。 作者在课堂上是分成以下几步完成的： 第一步，会计恒等式。资产=负债+所有者权益，让学生 重点理解“相等”的含义。 在黑板上先列出几个等式： 3=1+2 3+1=(1+1)+2 3+1=1+(1+2) 3-1:(1-1)+2 3-1=1 +(2-1) 3+1 ~ 1=1+2 3= (1+1-1)+2 3=1+(2+卜1) 相信所有学生在看到这样的等式后，不用多解释都能知 道这七个等式都是相等的。然后归纳他们的共性，①②为等 式两边同时增加，等式相等;③④为等式两边同时减少，等式 相等;⑤⑥⑦为等式同一边一增一减，等式同样相等。随后 将数字3替换成资产，数字1替换成负债，数字2替换成所 有者权益。这样就让学生比较容易理解会计恒等式的意思, 促进其掌握这个知识难点。 第二步，经济业务对恒等式的影响。让学生理解任何一 种经济业务都不会影响会计恒等式的相等关系。 《教材》中列举了九种经济业务类型。 一项资产和一项负债同时增加； 一项资产和一项所有者权益同时增加； —项资产和一项负债同时减少； 一项资产和一项所有者权益同时减少； —项资产增加，另一项资产减少； —项负债增加，另一项负债减少； —项负债增加，一项所有者权益减少； —项负债减少，一项所有者权益增加； 一项所有者权益增加，另一项所有者权益减少。 此时让学生“对号入座”，将课本上的九种经济业务类 型用上述等式表示，并分别提问学生。当学生用到等式⑦时 就会发现缺了两种，可以让学生自己编两个等式去配合教材 上剩下的两种经济业务，引导学生总结九种经济业务类型以 便于记忆。将其分成三类:第一类等式两边同增型，如第一、 二种经济业务;第二类等式两边同减型，如第三、四种经济 业务；第三类等式一边同增或同减，如第五、六、七、八、 九种经济业务。学生经过这样的理解，归类和自答的过程， 促进其学得既快又轻松。在此基础上引导学生分析这九种 经济业务类型对恒等式有何影响，如何影响的？结合第一步 骤让学生反思等式①-⑦无论增减多少，只要保证等式两边 同增同减或等式同一边的一增一减，则等式永远相等。因此 最终让学生理解和认识到任何经济业务的发生都不会影响 到会计恒等式的恒等关系。 第三步，举例讲解九种经济业务的发生不会破坏会计恒 等式的平衡关系。在讲解例题时，让学生理解各种经济业务 是如何影响会计恒等式中各种要素的变化，进一步理解“相 等”的思想。例:某企业向银行借款80,元存入银行。 会计恒等式:资产=负债+所有者权益 分析过程如下。 一、“企业向银行借款”是属于哪一种要素？ 学生很快就会答出是属于“负债”。 二、 此项借款导致企业的负债是增加还是减少？ 学生很容易判断是导致增加。 三、 此笔业务另外又会影响到哪个要素?或者提示“存 入银行”会涉及到哪个要素？ 学生在经过启发后判断影响“资产”要素。 四、 “存入银行”导致企业的资产是增加还是减少？ 学生判断是导致增加。 经过分析后，于是结果表示出来即： 资产=负债+所有者权益 +8 0000+80000 这样学生就会很直观地看到分析的结果，充分地理解这 项经济业务导致会计恒等式两边同时增加80000元，并且保 持等式两端相等，属于“一项资产和一项负债同时增加”的 业务类型。在此种模式的讲解基础上，再循环举例讲解2-3 个，让学生独立完成3-4个练习，这样学生很快就掌握了上 述九种业务类型等式变化的关系。 在课后布置练习题，可以让学生每天做2-3道这样的练 习题，一直保持到讲“账户的结构”这部分内容时为止。牢 固地掌握和理解会计恒等式与经济业务的关系，对于学好 “账户的结构”和做好会计分录有很重要的影响。 当在讲解借贷记账法下的账户结构这一节内容时，不必 马上去讲各种账户的结构，让学生死记硬背，而是结合原来 所讲的会计恒等式的内容，将本节内容融会进去，这样加强 学生对会计恒等式的理解，让其很容易掌握本节的内容，达 到事半功倍的效果。分成以下几个步骤完成的。 利用会计恒等式:资产=负债+所