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怎样利用当前体育活动中的小群体 摘要：体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独 特的作用，经常参与体育活动的学生，在合作和竞争意识、 探索创新能力、交往能力及对集体和社会的关心程度、自 身行为态度的调控都会有所提高。而且，学生在体育活动 中所获得的合作交往等能力能够潜意识地迁移到日常的学 习和生活中去。 关键词：体育活动中的小群体社会适应能力培养 刖g 随着体育文化不断发展和深入，体育活动成为人们日 常生活必不可少的内容之一。体育活动除了增强体魄、锻 炼体质的功能之外，更在人们的精神生活领域充当着重要 的角色，发挥着重要的作用。尤其对初中学生树立正确的 人生观和世界观起着不容忽视的作用。体育活动促进他们 提高组织活动的参与能力、探索创新能力，加强了他们的 群体规范合作和竞争的意识，为学生进入社会创造了锻炼 社交能力机会。 体育活动中的小群体 初中学生由于处在身心双重发展的重要阶段，生命力 极其旺盛，好动、好玩、好奇是他们共同的特征，具有极 强的可塑性。在学校鼓励健康运动、学生自发需求的促进 下，今天的校园内悄然出现了一种由学生自发组织的体育 活动的小群体。这些非正式群体的发展以及对它们的调控 与引导，对学校体育工作的开展、校园文化的建设、学生 素质的培养，乃至校园精神文明建设都起着重要的作用。 这让我们强烈的意识到指导他们活动，加强活动行为习惯 规范培养的迫切性。为此，《体育与健康课程标准》要求大 大拓宽原来体育的学习领域，将社会适应列为独立的一个 学习领域，以增强学生健康为主要目的，促进学生在身体、 心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。 认识这些群体的特征才能有效指导、引导它们发展的 方向，切实培养参与者适应社会的能力。 体育活动中的小群体一般由几个爱好某项体育活动的 学生出于对该项体育活动的热爱、兴趣及对某些参加同学 的能力的认可而自发性的组织。由于形成的基础、结构、 规模、行为规范与学校正式的体育队伍有很大的不同，因 而也决定了这些组织既具有一般组织的基本特点，又具有 与其他体育群体不同的特征。 1、群体具有较强的行为一致性和凝聚力。 A、成员组织上：这种群体内的成员的自由组合主要依 靠情趣的一致，另外，他们也要求在志向、个性等方面也 有很大的相仿性。他们往往是一群具有共同话题、兴趣爱 好，在体育运动技能上有一定水准或要求在体育上有较高 突破的学生集合在一起的。他们集合在一起一般是出于寻 找亲密朋友、提高运动技能、满足自我价值得到认可等目 的。因而这种情感的维系心理具有很强大的凝聚力。在这 种凝聚力之下，成员自觉相互交流学习，共同探索创新为 这个群体争夺荣誉、创造成就，实现共同目标，前所未有 的荣誉感使他们得到了精神上的愉悦、满足，从而在内心 更加以加入这个群体为荣。这就形成了一个良性循环。 这种群体的凝聚力还在于它们的“领袖人物”。这种 “领袖人物”在群体中被公认为技艺超群、足智多谋，能 得到大家信任的人物，对群体中的成员有一种无形的吸引 力和精神上的支配力，其他成员甘于受他（他们）的支配 进行体育运动，得到理想中的成就感和快乐。通过“领袖 人物”这种人际关系、情感关系的牵制、带动，体育小群 体就更加团结。 B、规范意识上：任何正式群体都有明确的规则、规定 和守则，以此来约束、管理和调控群体成员的行为。而作 为非正式群体，由于是自发群体，他们在组织之初就没有 完整的运作系统、管理部门，能够对成员起约束和管理作 用的就是全体成员一开始组织该群体时的目标、爱好、兴 趣等内容。而在此基础上建立的规范是全体成员内心的需 求和共同的心声。违背上述内容、危及到群体其他成员时， 相应的学生就会受到组内的惩戒，这是全体成员都默认的 一条法则，它甚至比我们正式体育组织中的规则、规范更 具效力。 2、 学校正式的体育活动要有计划活动时间、场地、合 适的对象，体育赛事更要安排统一的时间、地点和对象， 在人力、物力上消耗很大，而这种小群体的体育活动、赛 事，就可以让他们自己安排空余时间开展，灵活机动。又 因为是对该体育项目有兴趣的学生在参加，竞技能力、兴 趣空前高涨，他们会全身心投入，钻研竞技方法，比我们 强制他们去认识自己技能技术上的不足会更有效。 3、 学生自发的体育群体信息传递速度灵敏、快捷 由于这些小群体是自发组成的，它的成员来自各个学 校内各个层面，跨年级、跨班级的现象数见不鲜。而由于 这种复杂的人际关系，学校内的各种体育兴趣小组、体育 赛事、体育竞技活动就会迅速在全校传递。相关的小群体 成员都会很快达成共识，加入体育赛事。 培养社会适应能力 这些小群体的成员所表现出的团队的协作、竞争的意 识，为集体的荣誉奋力拼搏的精神，自主制定规范约束个 人行为的精神，尊重他人的精神是当今社会发展急需的社 会能力，根据这些群体成员所具有的现