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思想政治教学中的学生人文教育初探 摘要：思想政治教育对青少年形成正确的世界观，人生观 和价值观起着决定性的作用。对学生的道德品质，正确的审 美观以及文明规范的养成有着直接的影响。加强在思想政治 课中的人文教育，提高学生的人文素养，在教育质量和既定 人才培养目标中起着至关重要的作用。 关键词：人文性人文教育以人为本 中图分类号：G633. 2文献标识码：C文章编号： 1672-1578 (2013) 06—0141—02 现在，政治课的教学实践中，常常出现一个矛盾的心理: 心里纠结就是一部分学生的成绩很优秀，但是思想行为很 差，言行不一致；根本问题就是在课堂中是“为活动而活动， 为开放而开放” “为教学而教学”。就是教师为追求考试分 数而教学，向学生生硬灌输知识，没有注重学生的人文素养 教育。提高学生的思想道德素质。部分学生形成一些唯心的 道德认识，学习的目的主要是应付考试。笔者认为是目前的 思想品德课教学已丧失了对学生人文精神的关注和培养。 1思想品德课课程改革的导向要突出人文性 《思想品德课程标准》将课程的目标和主要任务定位在 加强初中生思想品德教育，并在教育教学分类目标中，将情 感态度价值观列为首要的目标，学生道德、情感的培养，正 确的世界观、人生观和价值观的形成，内心精神世界的塑造 是课程的核心，这反映了它作为人文学科的主要研究内容。 素质教育面向全体学生是以促进学生全面发展为目的。离开 思想政治教育及其实践，人的思想政治、道德品质的培养就 无法实现。在全面推进素质教育的过程中，学校必须更加重 视学生思想道德品质方面的培养，切实改变“重智轻德”的 现象，真正把思想政治教育放在素质教育的首位。在学生成 长的过程中，对学生进行人文主义教育。《思想品德》课程 绕“成长中的我” “我与他人” “我与集体国家和社会 的关系”来设计的，“我”，即学生自己，它反映了课程教 育对象与主体的统一，突出了以“人”作为研究对象的特点 和以人为本的理念。可见，思想品德课从教育对象、教育内 容、培养目标等方面看，应该划归人文学科。 2现代学生最缺失的和最需要的是人文教育 当今的青少年，是伴随我国改革开放、经济腾飞、国力 强盛、人民生活水平明显提高而成长的一代；是我国实施 “独生子女”政策后成长的一代。这一代人聪明、能说会道、 受教育程度普遍高于父辈。但是，由于他们是在家庭“中 心”的呵护下成长，在社会普遍重视科技教育、重视读书学 习的强烈呼声中成长。无论是来自社会、家庭、还是学校的 教育，往往是重智力而轻情感、重科技而轻人文、重目前而 轻长远、重做事而轻做人、重功利而轻全面素质。他们不缺 健壮的身体，丰富的知识、上网的能力。最缺少的是人文教 重视后进生的教育、转化、跟踪留守孩子。后进生的工 作常做常新，针对新时期后进生的逆反心理，教师要多动脑 筋，想办法转化他们。“没有爱，就没有教育”在教育学生 的过程中，作为老师，应体现关心，爱护，处处表现出教师 真诚的态度。从教育方式、教育语言、教育情感，让他们有 依赖感，使他们心悦诚服地接受教育。加强品德教育，培养 高尚的情操。在教育学生过程中，我们始终对学生的教育不 放松，坚持不懈，用高尚品德陶冶学生的情怀，培养学生的 高尚的情操，引导学生树立远大的理想和抱负。通过丰富多 彩的文体活动和课外活动，丰富学生的生活，发挥他们的特 长，促进学生健康成长。 人文教育最起码是怎样做人的教育、即人格教育。没有 人格，丢失人文，就不会有法制观念，学问越多、危害就越 大。例如：当今的青少年普遍存在“四不”现象一一对人不 感激、对事不满意、对物不爱惜、对己不严厉。不经意地流 露出自私、自我，对他人缺少关心、关爱的情感；甚至出现 一些严重的道德缺失、和违法犯罪事件。如清华学生刘海洋 为“实验”而冷酷地用硫酸伤熊；云南大学的马加爵在学生 宿舍为打牌的矛盾而“冷静”地杀害四位同学；北大的学生 安然为争女朋友疯狂地刺了同学八十多刀等恶性事件。所 以，利用思想政治课在中学生、乃至大学生中加强人文教育、 加强思想品德教育真是刻不容缓，具有极其重要意义。 3改变教学方式，体现以人为本的人文理念 首先，要建立新课程倡导的新型师生关系，形成和谐的 课堂环境。教学过程是师生之间民主、平等对话的过程，思 想品德课必须充分利用这种“对话”，在师生、生生互动中， 老师重在点拨、引导，让学生大胆抒发，真情展现，说出自 己想说的话，使课堂充满尊重与理解，处于倾诉与倾听、交 流与沟通的和谐氛围之中。和谐融洽的师生关系在教学过程 中发挥着特殊、奇妙的作用，它像一根彩带拉近师生心灵的 距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。 良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学 气氛中完成教学任务，迖到预定的目的，收到预期的效果。 其次，要充分尊