思想政治教育工作中大学生逆反心理的研究.docVIP

思想政治教育工作中大学生逆反心理的研究 ［摘要］本文力图从分析大学生逆反心理形成的原因入 手，寻求缓解和消除大学生逆反心理的途径和方法，以期 从某些侧面来排解思想政治教育中遇到的种种障碍，最终 帮助青年人树立起科学的人生观、世界观和价值观。 ［关键词］大学生思想政治教育逆反心理 大学生思想政治教育工作中，教育者往往面临学生的 “逆反心理”问题。问题的存在，不仅常常阻碍思想政治 教育工作的正常开展和实际效果，而且还会造成部分学生 与思想教育者的对立情绪。因此分析产生逆反心理的原因 做好大学生逆反心理的疏导工作，研究克服逆反心理的途 径和方法，具有现实意义。 、部分大学生逆反心理形成的原因 逆反心理是在思想政治教育的过程中产生的，因此教 育过程的诸个要素以及教育的途径和载体都有可能导致逆 反心理的产生。 受教育者 大学生是思想政治教育活动的参与者，是社会实践活 动和教育活动的主体，也是逆反心理的实际“持有者”。因 此，分析大学生自身的特点显得至关重要。引发大学生产 生逆反心理的自身原因主要有以下几点。 好猎奇心理导致 大学生求知欲强，敢于接受新观念、新事物，对自己 没有涉猎过的领域、事物有很强的好奇心，对越是被禁止 的就越感到神秘和向往。众所周知，思想政治教育具有较 强的理论性和说教性，而大学生容易在好奇心的驱使下， 通过自己从外界获得的一些理论、观点与思想政治教育者 就思想政治教育中的某些理论、观点进行辩驳，而在这辩 驳过程中，如果他们的好奇心不能得到正确的引导，他们 的疑问没有得到合理解决，他们就容易产生对思想政治教 育的逆反心理。 好胜心理导致 从心理学的角度看，大学生正处于心理断乳期，此时 人的思想活跃，目光敏锐，不拘泥于成见，凡事批判性强， 好胜心切，自我表现心理强烈，愿意标新立异，喜欢鹤立 鸡群，因此有时会故意采取与他人相反的态度。 极强的自我意识的结果 大学生的自我意识在逐步增强，他们迫切希望摆脱对 成年人的依附，对任何事物都持有批判态度，为了满足自 我表现和引人注意的需要，行为上有较强的反控性。加之， 现在部分大学生凡事以自我为中心，唯我独尊，然而由于 他们的人生观、世界观尚未成熟，有时看问题，做事情难 免有失偏颇，结果会事与愿违，挫伤了他们的自尊心，久 而久之，便会产生逆反心理。 浓厚的独立意识的结果 大学生己经具备了一定的独立的条件，独立的意识也 日趋增强，但是，这种心理长期得不到老师、家长的理解、 认同，而他们的愿望又常常难以实现，挫败感日渐严重， 造成了独立意识受阻。于是少数学生就以怀疑、漠视、反 对等消极态度对之，常此以往，逆反心理就会形成。 人生态度和阅历缺乏的结果 青年大学生缺乏实际生活的锻炼，社会阅历浅，世界 观、人生观尚不稳定，易受社会各种思潮左右，易于偏激， 产生很大的主观随意性。他们看问题想事情往往过于简单， 甚至相当片面。在成人看来，大学生的行为有时未免幼稚 简单，但是大学生却认为这是对其人格的不尊重，于是容 易产生逆反心理。 教育者方面 教育者是思想政治教育的计划者、组织者、实验者， 在与大学生的矛盾关系中，往往占据着矛盾的主要方面。 如果教育者自身存在瑕疵，往往会导致教育对象产生逆反 心理。这其中的因素有如下几个方面。 (1 )教育者采用的方式方法不当 思想政治教育不仅是一门学科，更是一门艺术，需要 教育者具有高度的智慧和创造能力。可是在工作中有的工 作者思想僵化，方法机械，引起了大学生的反感。(2)教 育者放松自我修养、降低自我要求 做人的思想工作最讲宄的就是以身作则。但是现实 中，一些思想教育者的素质不高，难以为人师表。有些思 想教育工作者实施教育缺乏理论性、科学性、艺术性，达 不到有效教育的目的；有些思想教育者言行不一，表里不 一，难以服人；有的处理问题形式简单、粗暴，不注意尊 重学生的人格和自尊心，这样的教育必然会引起学生的对 立情绪。 (3)教育者自身对待工作的态度 虽然，大多数思想政治教育工作者都是忠于职守，爱 岗敬业，但是现实生活中仍有的人对自己从事的思想政治 工作存在着错误认识。有的人把这项工作当成日后飞黄腾 达的“跳板”；有的把这项工作当作退居二线的“闲职”， 抱有这种错误认识的人，在工作中表现出敷衍塞责，滥竽 充数，“混饭吃”的态度使学生们十分的反感、排斥，逆反 心理自然就产生了。 教育环境方面 目前，社会上还存在形形色色的丑恶现象。党内一些 腐败分子违法乱纪，严重玷污了党的形象，损害了党的威 信，败坏了社会风气；一部分人中流行的拜金主义、享乐 主义，也侵蚀着大学生的心灵，影响着大学生世界观、人 生观和价值观取向。使部分大学生对思想政治工作产生了 怀疑抵触情绪，引发了逆反心理。此外，随着网络的普及 网络带来的“负面效应”与学校的正面教育形成了强烈的 反差，很容易造