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影视动画专业绘画创意思维教学谈 ［摘要］影视动画是一门集艺术与技术于一体的学科。随着世界动 画水平的不断提高,而中国动画不能推陈出新、影视动画教育模式的滞后、 动画作品创意和新观念的缺乏等问题正制约着屮国动漫产业的发展。面对 如此状况，我们不能还以传统的绘画教学观念、方式去培养动画人才。本 文从动画中的绘画教学角度来谈创意思维，思考如何完善动画专业绘画教 学方法，从而培养出具有制作能力和创新能力并能够服务于动画产业的影 视动画设计人才。 ［关键词］影视动画;创意;绘画；思维 影视动画是动的绘画，是由多幅绘画画面连接而成，它的造型是使用 绘画手段绘制的。动画借用了电影艺术的技法和语言，同时又吸取了绘画 的精髓以及漫画的通俗文化精神，来表现人类的幻想世界、梦境等超现实 的感受,它不需要真人来扮演角色，人物造型和环境、景物等都给予作者极 大自由和想象空间。影视动画与其他门类的艺术一样，作品的成败与否很 人部分取决于创作者是否有深厚的绘画艺术修养和更多的创新思维，因此 动画设计人冰的培养是一个极具难度和重要的课题。 动画影片中有大量的人物角色造型和场景设计,这不但要求创作人员 有扎实的美术绘画功底,还耍有丰富的想象力和创造力。可以说，绘画技术 的掌握是一部动画作品成功的基石，培养影视动画设计人才绘画是动画学 科重要课程之一。在这里绘画充当了与以往不同的角色，即成为“创意角 色”。为了使创造的物象更符合理想进行的推敲、修改从而产生更完善的 创意方案。一部影视动画作品是否能够深入人心打动观众，是否具有作品 的艺术感染力，关键在于动画造型的创意设计和角色形象的塑造是否具有 魅力，影视动画学科中绘画教学的最终目的并不是课程学习本身，而是打 开学生的创造性思路、激发学生的创造力、设计出新鲜创意的动画造型， 这才是真正有价值的教学成果。通过创意思维与绘画技巧的训练使得教学 不再单是一种绘画技能训练的手段，而更是一种熟悉动画造型的规律、幵 掘创新意识的创作手段，最终达到动画艺术全方位训练。 以下是几种启发学生绘画创意思维的教学方法： 一、想象与联想 ??（一）想象 影视动画造型的独特魅力就在于它取材于真实物象的基础上做了充 满想象力的变形处理，使之产生真实物象所没有的形式美。动画造型大多 都是从生活中的真实事物变化而来，因此应不断提高我们的创造性思维能 力和绘画能力。[1]18想象是在记忆屮对原有物象、原有经验的基础上， 通过创造性的思维活动对形象进行加工改造后得到的一种形象思维。想象 是人的天赋，是人类从蒙昧走向文明的关键，也是引导艺术进行创新的动 力。艺术家必须具备丰富的想象力。黑格尔认为：“如果谈到本领，最杰出 的艺术本领就是想象。” [2] 想象能力的训练是动画造型思维的一个重要训练项冃，自然物象本身 具有某些潜在的造形意境，当人们在观察这些物象时，便会产生某些视觉 卜的艺术感受，通过联想在心理形成某种艺术形象。[1]81这个形象是主观 与客观物象结合的产物，经过艺术加工，这种形象就会脱离它的原形创造 出一个新的造型。创造性想象是创造活动的先导，想象使人类不断地超越 并完善自我，使多种可能变为现实。通过想象把具体与抽象、现在与未来、 科学与幻想巧妙地结合起来。 ??（二）联想 联想是人的一种思维活动，联想是由一事物想到另一事物的心理过程， 客观事物总是相互联系的，把具有类似特征的现象，或时空上接近的物象 和相对立的现象联系在一起，会产生许多新奇的形态。如类似联想、相关 联想、相反联想、因果联想等，创新思维中的联想是用自由的、新的方法 提炼、组合从而创造出新的物象。如：人们根据鸟翅产生联想设计出了飞 机。 1?崩嗨屏？想：类似联想指不同事物之间由于其在外部形体特征与内 部结构特征之间存在着一定的相似性，以这种相似的事物之间形成的联 想。如：由水的波纹可以想到树的年轮。 2?毕喙亓?想：相关联想是指表面毫无关系，甚至相隔遥远的事物之间 的内在联系,它是以客观事物之间观念上的、意义上的相似性为切入点，是 一种心理活动。如：门与锁等。 3?毕喾戳?想：相反联想是指一种违反正常的逻辑思维方式，寻求创意 的突破点，通过事物的对立面或相反的性质与特征进行联想。相反联想也 叫对比联想，如胖与瘦等。 4?币蚬？联想：因果联想是指从某一事物引起某种现象的一种推理过 程，利用这一关系，我们可以从一个事物联想到它的结果必然是另一个事 物。如:吸烟代表有害健康。 以上四种联想形式可以使我们的思维朝多向延伸，产生一种对事物的 全新诠释方式,动画创意离不开联想。 二、夸张与变形 夸张变形是影视动画常用的手法，夸张是将具有特征的部位进行夸张 强化从而使形象生动，夸张是将形象的特征进行强调和扩展的艺术手法。 夸张有局部夸张、整体夸张、透视夸张等形式，通过夸张，可以使动画形