心理健康与教育──浅谈农村中小学教师心理健康教育问题.docVIP

心理健康与教育——浅谈农村中小学教师心理健康教育问题 教师职业是用心灵去浇灌心灵的特殊职业，教育工作 是塑造完善个性的工作。教育工作的特殊性决定了教师心 理素质的重要性。因为要让学生具有良好的心理素质，首 先教师要有良好的心理素质。特别在经济和信息不太发达 的农村，教师是搞好农村学生思想工作的主要力量，他们 要伴随学生生活的整个阶段，是与学生接触最多、交流最 多，对学生影响最广泛的教育者。因此，教师整体素质至 关重要，而人的整体素质的形成和提高，又是以心理健康 发展为基础和核心的，可以说，教师的心理健康是学生健 康成长的保证，一个心理不健全的教师会直接损害学生的 心理健康，影响学生心理的正常发展，甚至会影响学生的 一生，进而影响社会，其危害是不可估计的。所以，对中 小学教师心理健康问题进行探讨有着重要意义。 一、农村中小学教师心理健康的现状 农村中小学教师的心理健康状况总的来说是比较好的 有资料表明，中小学教师的整体的心理健康水平要高于全 国平均水平，多数教师具有较完备的知识素养和良好的智 能品质，善于正确处理学生问题，具备较强的组织管理能 力，能够胜任现职工作；在需要层次上，多数教师能以事 业为重，不计个人得失，表现出无私奉献的精神；他们的 社会期望值较为合理，对自我的认识和评价也较为合理， 大多数教师能够自尊、自立、自强、自信，具有较强的自 制能力。但近些年来，由于种种原因导致部分教师心理健 康水平不高，与教师应具有的心理健康特征相比较大差 距。 （一） 需要层次及对本职工作的情感不够理想 有些教师过于偏重个人前途、待遇，事业心和奉献精 神欠缺。对所从事的工作不喜欢，缺乏职业自豪感，甚至 根本看不起自己的职业，为此而经常感到心理不平衡；与 学生接触中缺乏积极体验；工作中自我效能感较差，自信 心不足，不成形成坚定的教师信念；缺乏上进心和责任感， 没有明确的发展目标，缺乏长远打算，得过且过。想着， 把正自己的人生就是在送往迎来中单调的重复渡过，发， 发不起，饿，饿不死。 （二） 自我调控与自我意识能力不强 这主要表现在自我评价偏高和角色意识的欠缺上，即 因各种认知偏差而造成的态度偏差。多数教师表示不愿意 过多地利用业余时间来处理学生事务，抱着完成我的课堂 任务即行的态度，甚至少数教师与学生关系紧张，老师不 想教这些学生；学生也不喜欢老师，从而不喜欢这些老师 的课，甚至不上这些老师的课。 （二）情绪不稳定，自制力差 主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善控 制等等。遇事不顺，常会体罚学生，自暴自弃。如初一年 级的李伟是个胆子很小，十分腼腆的小男孩，一天上英语 课时，吴老师提问昨天讲过的问题，一连叫三个都没回答 上来，吴老师心中的火直窜头顶，他又叫了李伟，仍然没 有回答，吴老师怒目圆睁，用力的把书一摔，用手使劲的 掐着李伟的脸蛋吼道：“你们一个个都是怎么听课的！这么 简单的问题都答不上来，你们都是白痴、笨蛋……”吓得 李伟哭都不敢哭，直哆嗦。 （四）人格缺陷与人际关系紧张 表现为与周围人经常发生矛盾冲突，对领导不能理解 支持，密切配合，对同事不能和睦相处，协作共事，对学 生不能关心爱护，尊重理解，经常出现唯我独尊，自我中 心、主观、偏狭、多疑、懦弱等不良性格。 此外，还有少数教师有各种神经症的表现，如焦虑症、 抑郁症、强迫症、疑病症和更年期综合症等症状。这些症 状的存在，都会对教师的心理与行为产生不良影响，从而 间接地对学生产生一定的消极影响。 二、农村中小学教师面临的心理问题及其原因 英国戏剧家莎士比亚的剧本《皆大欢喜》中有这样几 句台词：“全世界是个舞台，所有的男人和女人都是演员， 他们有各自的进口和出口，一个人在一生中扮演许多角色” 现代教师所扮演的角色更是多重而复杂的。他们既是人类 文化的传递者，学生灵魂的塑造者，班级活动的领导者， 学生家长的代理人。他们所处的大环境（社会环境）、小环 境（学校）以及他们的职业性质、素质条件等都在熔铸着 教师这一特殊角色。21世纪又是一个机遇与竞争并存的时 代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。因此，农村中 小学教师面临种种问题，其表现如下： ）社会发展变化所带来的心理问题、迷惘、困 知识经济时代一个重要的表现就是社会竞争日趋激烈 适者生存、不适者淘汰，竞争上岗，竞争择业，整个社会 始终处在竞争中，无数的新问题、新情况像潮水般涌现在 人们面前，使人目不暇接，也迫使人们作出新的思索，去 重新进行新的价值选择，迫使人们去改变传统的生活方式 以适应社会的飞速发展。使不少人在心理上常常感到一种 重负，一种压抑，渴望着能够尽快地加以自我调节，以适 应如此眼花缭乱、变化万千的社会变革，在这种激烈的社 会背景下，有的人会感到茫然无所适从，对有些问题迷惘 困惑，从而产生心理失衡、心理失调与不适应