思维导图在小学体育教学中的应用研究以《我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌成.docVIP

思维导图在小学体育教学中的应用研究 一一以《我国运动员在奥林匹克运动会 取得的辉煌成绩》为例 袁柏青 藏驻格尔木办事处小学 思维导阁是20世纪60年代由英国著名的心理学家托尼?巴赞发明的，是一种表 达放射性思维的工具。它能够模拟大脑的思考方式，运用图文并重的技巧，外化 人的认知结构，也被称为“脑图”或“也智图”。U1思维导图的教育应用被认 为有助于教师和学习者在思考过程中，以一种可视化的方式，创造性地探索、修 正和总结某一学习问题的想法。m它的应用能够帮助学生发散思维，进行多角 度思考:能够展示学生心中所想，为教师调整教学思路提供依据。有助于学生增 强记忆力、提高学习效率和创造性地解决学习过程中的问题;有助于促进学生知 识体系的形成;有助于教师优化课堂问题设计。 本研宄以人教版（教育部审定2013）体育与健康小学5—6年级全一册第三章第 一节《我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌成绩》为例，阐述思维导图在小 学体育教学中的具体运用。 1课前准备 1.1确定教学目标 1.1.1知识：/解我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌成绩以及奥林匹克运 动基础知识。 1.1.2技能:初步将学到的知识在体育锻炼和学习中运用。 1.1.3态度:热爱祖国、热爱奥林匹克运动、尊重奥运冠军。 1.2确定教学重点和难点 重点：奥林匹克运动在屮国发展的简要历程及屮国体育健儿在奥运会上取得的辉 煌成绩。 难点：奥林匹克精神和深刻含义。 1.3收集学生问题 学生在课前收集有关奥林匹克运动会资料，了解奥林匹克运动精神和基础知识， 学生提出疑问，反馈教师。 2课堂教学过程 2. 1导入 【教师活动】出示图片《北京奥运会的会徽和吉祥物》（图1） 图1北京奥运会的会徽和吉祥物 下载原图 提问：有谁丫解这幅图片?谁能用简单几句话阐述一下这幅图片？（学生自由回 答） 教师总结:这是2008年北京奥运会的会徽和吉祥物图片，2008年北京奥运会是 中国期盼百年、全球井同瞩目的时刻。你们了解奥运会吗?今天，老师就带大家 走进奥林匹克运动会。 2.2讲授新课 2.2.1步骤一:现代奥林匹克运动会的兴起与发展 【教师活动】以时间为轴线阐述奥林匹克运动会的兴起与发展，利用在关键时间 点上发生的事件和主要人物等串联起来，让学生建立起对奥运会的初步认识。 图2现代奥林匹克运动会的兴起与发展思维导图 下载原图 2.2.2步骤二：中国的奥运之路 【故事引入】一一 “马拉松比赛” 马拉松运动的缘起。为纪念在古希腊马拉松战役中，一名因奔跑四十多公里、传 递胜利消息而牺牲的战士，在1896年第一届现代奥林匹克运动会上，设立“马 拉松”比赛项目。1924年的巴黎奥运会，正式把马拉松比赛定为42. 195公里。 （1）教师:在奥运会比赛中，有一项距离最长的比赛，是什么比赛？（学生自由 回答） （2）教师:对，是马拉松比赛。你们知道为什么把这项比赛称为“马拉松”吗? （3）教师提出“马拉松”的故事让学生讲一讲。在此之后，讲解中国奥运之路的 漫长经历。 【教师活动】给出中国奥运之路图片（图3）,教师讲述历届奥运会吋间、地点 及屮国获金牌数、排名等。在百年奥运史上，我们看到了人类文明的发展与奥运 精神的传承，中国在奥运史上有着傲人的成绩，中国是亚洲第一个荣登金牌榜 首的W家，为奥林匹克运动作出了杰出贡献。 图3屮国的奥运之路思维导图 下载原图 【学生活动】学生看图片（图3）,结合教师讲解，体会屮国体育健儿奋勇争先、 顽强拼搏精神。夺得数百枚金牌的辉煌成绩，激励学生超越自我，追求“更高、 更快、更强”的目标。 2.2.3步骤三:北京奥运会一一无与伦比的奥运盛会 【教师活动】北京奥运会是全中国人民的盛会，更是全世界人民欢聚一堂的盛 会。教师配合图片讲述要点（1）时间、届次:2008年8月8 口晚8时，第29届。 （2）北京奥运会吉祥物“福娃”的动物形象、代表和含义：以五个拟人化娃娃的 形象来到世间，造型融人鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊和燕子的形象，他 们的原型和头饰蕴涵着与海洋、森林、火、大地和天空的联系。五个“福娃”让 人想到奥运会的“五环”，让人想到世界五大洲。他们的名字分别是贝贝、晶晶、 欢欢、迎迎、妮妮，谐音是“北京欢迎你”。福娃向世界各国传递友谊、和平、 积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。（3） 口号：“同一个世界，同 一个梦想”。（4）精神和蕴意：团结、友谊、进取、和谐、参与和梦想，表达了 全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。 阁4北京奥运会思维导阁 下载原阁 【学生活动】根据思维导图（图4）给出的关键词结合教师讲述，心中快速记忆 知识点，发散思维，建立以点连片的知识网络图。 【教师活动】教师利用多媒体设备出示奥运冠军图片，看同学们是否认识他们。 如果有认识的