德高，身正，有爱，有心构建和谐师生关系.docVIP

德高，身正，有爱，有心一构建和谐师生关系 摘要：素质教育是我们当今遵循的教育思想，主从型 师生关系已经不能适应素质教育的要求，取而代之的应当 是面向全体学生，充分体现“教师为主导，学生为主体” “为了学生的发展” “培养学生的创新精神和合作能力”为 重点的新型的和谐的师生关系。 关键词：和谐主体师生关系。 “和”是中国哲学中一个很重要的概念，用现在的话 就是“和谐”的意思。和谐二字在当今出现的频率非常高: 和谐家庭、和谐社区、和谐人际关系等等，整个社会都在 倡导建设和谐社会，教育也提出了和谐教育的研究。 首先提出了 “和谐教育”的是原苏联教育家苏霍姆林 斯基。“和谐的教育这就是发现深藏在每一个人内 斯基。“和谐的教育 这就是发现深藏在每一个人内 心的财富”，使社会发展需求与人的自身发展需求相和谐， 创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美诸方面得到 全面和谐的发展。其中，形成和谐的师生关系亦成为整个 和谐教育不可或缺的重要内容。所以，我们必须要与学生 形成良好和谐的关系，从而更好地组织教育教学工作。要 形成良好和谐的师生关系，我们教师自身应该做到以下几 点。 一、“德高为师，身正为范”，以教师的人格魅力感染 塑造学生。 俄国教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应该 建立在教师人格的基础上。”试想一个教师不重视自身思想 品德修养，在言行上出现双重人格；不及时学习新的教育 理论，日复一日的陈词滥调；不培养自己的创新能力，没 有自我的突破和创新，那么学生对教师关于做人的教诲肯 定难以信服，甚至还会产生逆反心理；对教师传授的知识 了无兴趣，容易丧失学习的主动性积极性，用教师的人格 魅力去感染塑造学生就无从谈起。加里宁说：“世界上任何 人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷， 对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”教师是 教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作 有强烈的典范性，教师处处从严要求自己，学生对教师也 会产生一种信任感，从而也会从严要求自己。“亲其师，信 其道。”所以，前苏联著名教育家乌申斯基说过：“教师的 人格，就是教育工作的一切。任何教科书、任何道德箴言、 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”这样才 能把师生之间的距离缩短，从而建立和谐的师生关系。 二、因材施教，遇事要有耐心，诲人不倦。 面对校园里个性丰富的学生，教师要有爱心的去面对。 米哈伊尔的故事，告诉我们这样一个道理，教师应当在学 生身上看到人是“可教育的”，教育就是形成“可爱教育的 能力”。 各个方面都比较优秀的学生更加需要严格要求，这样 可以更好地培养他们的能力，这种能力以至于将来走上社 会都能对他们有很大的帮助。 “问题”学生，要善于发现他们的优点、长处，帮助 他们树立自尊心、自信心，防止他们自暴自弃。有一年做 班主任，班上有个学生，在父母离异后，成绩一落千丈， 整天萎靡不振，孤立于集体，对学科学习也相当抵触。我 通过一段时间的观察后，决定找他谈心，开始晓之以理， 和他谈谈道理；因他在父母离异后和爷爷奶奶过，很孝顺 我又动之以情，看到他面部表情有所放松，我就很亲切地 列举他的长处，鼓励他重新振作，报答祖辈的养育之恩。 通过大半个学期的努力，他的成绩明显进步，还被同学们 选为劳动委员，融入了集体，对任课教师的态度也大为改 观。试想，如果当时不采取持久耐心的教育，而只是一味 地强调说教的话，那么结局可能没现在这么喜人，师生关 系也不会如此融洽。 班上自卑的学生要鼓励他们自信，怯懦的学生要给予 他们勇敢的力量，爱钻牛角尖的学生要给予疏导，偏激的 学生要及时开导，不爱开口的学生要鼓励多发言教育 学生要及时开导，不爱开口的学生要鼓励多发言 教育 教学中遇到的现象太多，而且这些现象将永远存在下去 因此，教师应鼓励每一个学生努力发展自己，使他在天赋 所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分的表现， 这既是社会的幸福，也是个人的幸福、营造和谐、民 这既是社会的幸福，也是个人的幸福 、营造和谐、民 主、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来，如 果教师绷着脸走进教室，学生容易产生畏惧心理，怕教师 提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂活跃气氛 很难上来，课堂上难以产生有效的互动，教师上课感到吃 力，学生听课也感到吃力。 教师是传道者、引路人、学习者、意见倾听者。课堂 中注重培养学生的民主意识、参与意识、竞争意识和交流 能力，还有利于学生间取长补短，开阔视野，澄清一些模 糊认识。课堂上根据教师精心选择设计的教学内容，采取 灵活的教学方式，如同桌互议、前后两排形成四人小组进 行讨论，亦可打破传统的“秧田式”座位排列方式进行座 位的各种组合，如小组围坐讨论，全班发言等。在讨论进 行过程