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我国信管专业人才市场需求分析 【摘要】本文依据国家教育部1998年颁布的普通高等学校本科专 业目录，结合近三年国家自然科学基金项目指南的精神和近几年国内外IT 教育的发展实况，阐述了信息管理与信息系统专业学生的具体培养目标和 可从事的职业，对相关高等学校类似专业的建设和教学方案确立起到了抛 砖引玉的作用。 【关键词】信息管理与信息系统专业培养目标人才需求 【屮图分类号】C965【文献标识码】A【文章编号】1006-9682 (2009) 03-0013-02 一、屮美信管专业背景对比分析 全世界最早的信息管理(MIS)专业起源于60年代末的美国，70年代 初有了第一批MIS博士后。我国1980年幵始，清华大学试办管理信息系 统专业；1990年复旦大学首次设立管理信息系统专业硕士点；此后，我国 的MIS专业迅速发展。1995年以后，MIS成为全球的热门专业。 美国的MIS专业一贯强调管理与技术并重，认为技术对MIS的发展有 着根本性的影响，因此对技术发展趋势的关注远远超过对MIS专业本身的 关注，理工科偏向特别明显。世界上很多国家，例如国立新加坡大学，也 是如此。而我国由于各个院校的长处或优势的具体情况和历史原因不同， MIS专业被命名为“经济信息管理”、“信息管理”、“图书情报管理”、“林 业信息管理”等等，分别从属于商学院，管理学院，计算学院或信息学院 等等。其专业偏向的差别也非常大，有的偏理工，有的偏管理，甚至偏文 科，莫衷一是。另外，该专业具体的培养目标也没有统一，这些使MIS专 业毕业生很难得到社会的认可，很难胜任国家信息化建设的重任。 1998年国家教育部颁布了普通高等学校本科专业目录（简称目录）， 改变了上述混乱状况，将MIS相关专业合并为信息管理与信息系统专业（木 文简称信管，下同）。目录规定信管专业，①“属于管理学门类，管理科 学与工程类学科”，十分明确地强调了它的理工科偏向。近三年国家自然 科学基金项冃指南指出“管理科学部不支持纯社会科学的研究项冃”也说 明了这一点；②“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及 应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面 的知识与能力。”这说明信管专业的知识结构由三个板块构成：管理学理 论、1T和系统科学，并强调了能力的培养，它为课程体系的建立和完善奠 定了基础；③毕业生“能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科 研单位等部门”工作，几乎涵盖了企事业和政府的所有部门；④“从事信 息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人 冰”，明确规定了可从事的工作，也规定了培养规格是：高级专门人才。 但是，许多高校对这四点的理解不同，在具体教学计划实施时，偏差颇大。 冃前，课程多而杂，教材又陈旧，课程体系不合理，选修课不切实际等现 象仍然存在。 总之，要做好专业建设工作，高校各专业必须首先有其自己的具体而 明确的培养目标，即先要解决自身的定位问题。其次，各专业的课程体系 是其培养目标与培养规格的具体化，也须建立和完善。最后，还须制订科 学的教学计划，教学计划是启动教学过程来实现课程体系规定的任务的具 体而高效的进程安排，是达到培养目标的保证。 二、信管专业的培养目标和内容 高等院校负有创造知识、培育人xT、服务社会的历史使命，但不同的 高等院校在其职能发挥上既各具优势，也各有所短。例如美国，哈佛大学 本科生院仅把1/3的课程时间留给专业教育；相反，社区学院强调课程的 应用性、职业性、专业性，不强调“宽口径、厚基础、广适应”。我国高 校应当自主，给自己一个正确的定位，不能强求一律。师资力量薄弱的地 方性学校，相当于美国的社区学院，应该强调自身在地方上的服务功能， 自我定位的目标不能太高；反之，力量较强的地方性学校，也不应当过分 仿效美国的社区学院，仅以培养单纯的职业应用型人才为冃标，而忽视“宽 口径、厚基础、广适应”的本科教学的基本要求。 随着教育和科技的迅速发展，人们的科技文化思想素质普遍提高，整 个社会对教育的需求强度增大，从而推动我国高等教育的整体0标正由精 英教育向大众化、社会化和长期化转变。教育结构和层次、各类教育的培 养冃标也在进行调整和分工，以适应这种变化。因此，高等学校的本科专 业教育应由培养精英人才、专业人才，向宽口径、基础性的方向发展。应 当拓宽知识和能力的广度，使学生的知识结构和综合能力具有较强的社会 适应性，特别是自学的能力。目录规定了信管本科专业的业务培养目标是 “高级专门人才”。笔者的理解是：重点是有专门知识和技能；“高级”是 学生的终身学习，不断提高的长远目标。高级专门人j不一定非要是学术 型或研宄型的，也可以是职业应用型的；刚毕业几年内，不可能达到“高 级”。 三、信管专业的市场需求 西北工业大学公共管理