五年级下册语文教学设计-课文21《古诗三首：示儿》语文S版 (2).docVIP

《示儿》教学设计 教学目标 1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。 2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。 3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。 4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》 教学重点及难点 1、有感情地诵读课文，理解诗句的意思。 2、体会，引起学生心灵的共鸣。诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感，哪个字？（板书：悲） 作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎样的景象呢？（描述画面。） 但是，这一切的一切，自从金兵攻破了城门的那一刻起，就不复存在了。陆游在世时看到的九州是与此截然不同的景象。他看到的九州是什么样的景象呢？学生看图说话。 小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的——一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州啊！所以诗人陆游才会如此悲伤，让我们带着陆游的这种悲伤之情一起齐读课文一二句吧！ 作者之所以这么悲伤是因为没有九州同，因为没有九州同，所以人们的生活才会如此凄惨，因为人们的生活如此凄惨，所以作者才会特别的渴望祖国统一。临终之际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的“悲”，还有一种更强烈的感情蕴含在里面，是什么？（板书：盼） 诗人盼的是什么？同学们，你可知道陆游盼望祖国统一，盼了多长时间？65年啊，同学们。诗人盼了65年，780个月啊，23725个日日夜夜啊！这是多么漫长的等待，这是多么揪心的期盼！多么强烈的期盼啊！ 有感情地朗读三、四句。一个“悲”，一个“盼”，组成了这首感人的诗《示儿》。 （4）巩固深化： 学生感情诵读全诗。 小结：是啊！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，我们一起来背一背这首诗吧！（配乐背诵。） 第三循环 拓展延伸 1、一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论。） 老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：“床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。”从诗中你能看出南宋统一了吗？ 2、今天，我们的祖国得到统一了吗？ 3、我们能为此做些什么呢？ 4、总结： （1）师：同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。让我们再次深情地朗诵他的绝笔诗——《示儿》，来表达我们对这位伟大爱国诗人的崇敬吧。（再次朗读。） 布置作业： 1、背诵、默写古诗。 2、和同学交流课后搜集到的爱国诗。 板书设计 示 儿 陆游 不见统一 悲 示儿 　 爱国之情 渴望统一 盼