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探析加强高职院校实践教学培养高职学生职业意识 论文关键词：实践教学高职 论文摘要：在高等职业教育工作中，实践教学是培养 高职学生职业意识的重要途径，是学生能否迅速适应岗位， 为社会接纳的关键。 所谓职业意识，是指从业者在特定的社会条件和职业 环境影响下，在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某 种与所从事的职业有关的思想和观念，是从业者在职业问 题上的心理活动，是自我意识在职业选择领域的表现。目 前，高职学生职业意识淡薄这一问题十分普遍。因此，在 高职教育教学过程中，教师有意识、有目的地培养学生的 职业意识是十分必要的。高职学生中相当一部分学习基础 较差，难以承受繁重的专业理论学习和生产实习任务，学 习情绪低落。为了使学生尽快适应变化了的学习生活环境， 树立坚定的职业意识，就必须从实际出发，调动各方面积 极性，发挥教师在教学过程中的主导作用，在教师的积极 引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业意 识的重要性并形成良好的职业意识，学生职业意识的养成 反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高，二者是 相辅相成的，这样使学生尽快形成爱高职院校、爱专业、 懂就业的良好职业意识。 1强化职业价值观教育，形成正确职业意识 实践性教学活动贯穿于整个学校生活之中。学校应抓 住新生入学的有利时机，开展培养职业意识的系列教育。 组织学生参观校园，开放所有实习基地、实验、教学场所， 向学生介绍学校的专业机构，展示办学实力；同时向学生 介绍我国职业教育的发展史、学校的发展状况，通过橱窗、 板块宣传等形式向学生形象地介绍教学及实习成果；介绍 个人成才经历和接受职业教育的意义，聘请历届毕业生中 的成功创业典型回校现身说法；邀请实习单位领导来校做 报告，提出职业要求和希望，进行成才教育，分专业组织 参观企业生产和工作现场，使学生切实了解和接受他们将 要从事的职业。通过丰富多彩的系列教育活动，可以使学 生逐步站在理性的高度认识职业教育的特殊性和成才的可 能性，增强学习专业的自豪感和职业的光荣感。 2完善实践教学改革，培养学生实践意识 高职教育必须要高举“实践”的大旗，通过各种与专 业紧密相关的实习与实训，培养学生的实践意识，使学生 在职业竞争中，以这种重要的职业意识脱颖而出，获得社 会的认可。在教育过程中，一方面要培养学生理论联系实 际的意识，另一方面要促使学生主动接受社会实践锻炼。 在课内的学习，教师要时刻把握“理论与实践的统一、学 习与运用的一致”这一准绳，使学生灵活掌握专业理论知 识。而在课外，教师要创造各种到实践中去的机会，通过 参观、访问、社会调查以及志愿者活动等形式，让学生对 课内所学的知识有更直接的实践感觉、实践把握，发现所 在专业领域内的一些日新月异的变化。同时，还要带领学 生经常到生产、管理、服务的第一线去，使学生从多层面 了解行业、了解社会，向社会学习，帮助学生在无形中建 立自己开放的、具有学习功能的判断体系。通过这样一系 列潜移默化的行动，学生会养成一种主动接受实践考验的 学习习惯，遇到问题会自觉地认真思考，并寻求解决问题 的途径，这样实践意识就在不知不觉中形成了。 3遵守实习规章制度，培养学生责任意识 针对化工生产的行业特点，在学生参加专业实习时， 让学生知道在实训场所能做什么、不能做什么、必须做什 么，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、 对集体所担负的责任，是保证学生能获得良好学习机会、 掌握专业技能的前提。为此，教师在学生进行实习之前， 首先要组织好学生对实习工场进行安全知识的学习、规章 制度的学习，通过制度的学习，明确学生实习期间的各项 责任。第二，对于学生在实习过程中体现出的技能方面的 长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮 助他人，富有爱心与合作精神。4树立正确的就业观念，强 化学生职业意识 高职院校的部分学生对自己的能力估计过高或学习目 的不明确，实习时就产生了不愿做、没有好工作就不想做 的想法。为了帮助学生消除这类消极因素，更好地完成实 习任务，给学生开设职业指导、职业道德、职业指导、人 生观、法规条例、职业素质以及面试应做哪些心理准备等 课程，帮助学生系统学习和掌握职业道德基本知识，对学 生开展敬业教育，使其克服行业偏见，树立正确的世界观、 职业观和成才观以及平凡职业的荣誉感，让他们懂得社会 上的每一分子，都具有平等的社会地位，在平凡的工作中 努力，也能得到大家的认可。 学生实习期间，实习指导教师如果能定期抽查、巡视 各实习点的工作情况，对学生进行指导，往往更能产生较 好的实习效果。因为这样既便于发现和处理实习中出现问 题，又可以及时了解每个学生的思想动态，进行教育。在 抽查巡视中，我们发现学生存在的最大的思想问题就是： 到达实习单位后，发现理想和现实差距太大，特别是家庭 条件较好