五年级下册语文教学设计-课文19《顶碗少年》语文S版 (4).docVIP

《顶碗少年》教学设计 袁月华 教材分析： 本单元以自强不息为题材，编排了精读课文《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》，略读课文《顶碗少年》《失去的一天》，《顶碗少年》一文写的是作者在二十多年前观看杂技表演顶碗时，演员两次失败都没有气馁，最后获得成功的故事，从而揭示一个道理：无论做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。选编这篇课文的目的是：通过作者亲眼目睹的这位顶碗少年面对失败与挫折，自强不息，勇于拼搏的事实，使学生受到启迪；二是引导学生抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的，提高阅读能力。 教学目标：1.指导学生学会“疚、胛、颓”3个会认字，结合课文语言环境理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下 去就能获得成功的道理。? 教学重点?：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到成功的。 教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： ??一、生活切入，激趣燃情 1、播放杂技表演视频，学生观看，并说说感受。 2、师生谈话引出课题：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟，台下十年功。”今天，就让我们一起去看一场杂技吧，去认识一位顶碗少年。 （设计意图：引导学生从说他们喜欢的杂技表演开始，从现实生活经验中，了解杂技演员的不易和艰辛，唤醒学生情智，调动他们学习的积极性。） 二、初读课文，了解大意 1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。? 2.思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。） 3作者是怎样评价这位少年的？（他是一个强者） 三、品读语句，感悟哲理 （一）整体感知 不同的人，对这次杂技表演的感受是不同的。不论是精彩，还是惊心动魄，总的来说，这场表演令作者永生难忘。因为作者从中悟出了一些人生的哲理。这份哲理是什么？接下来，我们通过文中描写少年三次表演以及观众的反应的语句，来探究这个哲理。 ??（二）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理 第一次表演 ： “在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来！” （1）从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？ （2）教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。 （3）教师谈话过渡：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？ “台上，却并没有慌乱……” （4）此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情） （5）教师提问：此时此刻，少年心里会想些什么呢？ （6）小结 第二次表演 ： 于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……” （1）你读懂了什么？从哪些词体会到的？ （引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定，毫不气馁） （2）是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年的心情又是怎样的呢？ “台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。” （3）看到少年的再次失败，观众有何反应呢？观众在议论写什么呢？ （4）教师引读：是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心，这_________使他____________面对如此多热情的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已，于是他___________。 第三次表演： “当那叠碗又剧烈晃动起来，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。” （1）指导有感情地朗读这一句话 （2）师：同学们，顶碗少年的成功容易吗？他经历了几次失败？为什么经历了两次失败后，少年还能成功？ （一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神，另一方面来自老者的鼓励。） （3）创设情境，引导想象： 那位白发老者对顶碗少年说了什么呢？ 他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 （设计意图：引导学生学会抓住关键语句体会作者所要表达的思想感情的阅读方法．尊重学生个性化感悟，引导学生抓住人物的神态