五年级下册语文教学设计-课文19《顶碗少年》语文S版 (9).docVIP

《顶碗少年》教学设计 【教材分析】 《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的；另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。 2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。　　 3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。　 【教学重点】 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 【教学难点】 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、课前谈话，导入新课 1．教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？ 2．教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上一分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。（教师板书课题） 3．介绍作者。 4．教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢？请同学们自读课文。 二、提纲导路，学生自读 1．默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。　 不失风度 惊心动魄 附和 陶醉 不知所措 2．想一想课文讲了一件什么事情。 3．填空：这真是一场　 的杂技表演。 4．把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。 三、自学反馈，整体感知 1．认读生字新词，正确认读文中的多音字。 喝（hè）彩 屏（bǐng）住气 附和(hè) 结（jiē）实 2．理解词语的意思。 3．指名反馈：课文讲了一件什么事？ 4．快速默读课文，了解文章的表达顺序。（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。） 5．交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演？ 6．教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。 品析文本，感悟哲理。 （一）、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演。 作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。 看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3---7自然段） 自由朗读3---7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的 杂技表演？也可以小组讨论。 全班交流。 ①少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大； ②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。 有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受朗读3、4自然段。 作者看到的是一场充满宽容和关爱的杂技表演。这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作，从少年前后变现的变化感受到。句子： ①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。” ②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。” ③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱。 （1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？ 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。 （2）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。 3、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。 4、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。 五、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1、引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自