五年级下册语文教学设计-课文20《失去的一天》语文S版 (11).docVIP

《失去的一天》教学设计 重庆市江津区吴市学校 刘睿 教学目标 1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。 2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 教学重点和难点 巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的 教学准备 老师：相应的课件。 学生：1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 3、 搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1、孩子们，昨天已经过去了，谁想来和大家分享一下，你在昨天有哪些收获呢？（生自由回答） 师：大家都是有收获的孩子，都很开心。但今天，我们有一位新朋友，佩佳（课件出示图片），他的心情却十分难过，你们想知道为什么吗? 生：想。 师：好，那我们就走近课文《失去的一天》，走进佩佳的假期，看看 他为什么这么难过?(板书课题.读。）读一遍，相信孩子们能更整齐、声音更洪亮地读课题。 感知课文，解决生字。 请孩子们打开课本，翻到140页，看大屏幕，明白读文要求：自由朗读课文，注意读准字音，标出自然段。 刚才孩子们读得非常认真，现在老师来检查检查同学们对生词的掌握情况。请看大屏幕，谁来读一读。抽读、齐读。 理解重点的词：游手好闲、馋涎欲滴。在这些语词中你最不喜欢 哪个语词?（板书：游手好闲） 三、细读感悟 ，突破难点 （一）学习1-5自然段 1、师：孩子们，接下来，老师就带领大家去感受佩佳是如何游手好闲的度过这一天的。用你喜欢的方式读1-5自然段，边读边思考妈妈给佩佳的任务是什么、佩佳都做了什么事，他是怎么想的? 2、谁来和大家分享你的答案。 3、读重点语句。（让我们一起大声明确佩佳的任务）任务齐读，师生合作读重点语句。 4、小结： 师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读） 生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）为什么他会感到羞愧呢?谁来带着羞愧的心情读这一段? （二）学习第六自然段： 师：后来，佩佳终于醒悟了，生读（再次出示：佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。） 师：是谁让他明白的呢？ 生：是妈妈。 师：对，妈妈对他说——（课件出示妈妈的话） 1、师读。 2、师：妈妈想让佩佳明白呢? 3、生畅所欲言。 4、孩子们，你们想想，妈妈在说这句话的时候，心情是怎么样的?请你带着这种心情读。（抽生读一遍，齐读一遍。） 师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。 三、学习7-11自然段，珍惜时间。 师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。请同学们认真阅读课文7—11自然段，同桌合作学习，完成习题单二。 妈妈领着佩佳先去看 ，再去看 ，然后去看 ，最后还去看了 ，这些都是人们一天中的收获。 对比图片、师引导总结： 拖拉机手（师根据课文内容，结合课件介绍，引导：这是拖拉机手今天的工作，他通过劳动，收获了喜悦。） 砌砖。 面包。引导读：刚才老师发现，在观看图片的时候，好多孩子都忍不住吞了吞口水，是呀，这么美味的面包让我们馋涎欲滴。让我们带着这种感受读（课件出示第10自然段） 3、想象说话: 师：同样是一天，佩佳在睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏的时候，人们在——耕地、砌墙、做面包、看书 师：想象一下，（课件出示）这一天中，当佩佳在 的时候，人们在 ？ 师：这一天，对于游手好闲的佩佳来说是毫无收获、白白浪费的，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是怎样的一天呢? 生:收获的一天 （板书：收获的一天） 师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读： “可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。 3、理解佩佳“失去的一天”， 师：同学们，此时此刻，佩佳明白了什么? 四、小练笔。拓展延伸，升华情感。 是呀，时间如流水，稍纵