五年级下册语文教学设计-课文20《失去的一天》语文S版 (14).docVIP

语文S版五年级下册：《失去的一天》教学设计 洱源县丰源中心完小 姜秀芬 　　1．知识与能力 　　⑴会认“茬”等三个字。 　　⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 　　⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。 　　⑷有感情地朗读课文。 2．过程与方法 首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。 　　3．情感、态度与价值观 　　培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。 　　重难点与关键 　　l．重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 　　2．难点：理解“失去的一天”的含义。 　　3．关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。 　　课时安排：一课时 　　教学准备 　 多媒体课件 　　教学过程 　　　一、导入 　　请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ 　　（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 　　二、初读课文 　　1．读读课文，试着回答自己的问题。 　　2.正确流利地朗读课文 3．文章主要讲了一件什么事？ （九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。） 　　二、教师导读，整体感知 　　1．教师出示要求，学生自由读课文。 　　⑴圈出本课的生字，并掌握它们。 　　⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。 　　2．朗读课文，初步感知课文。 　　三、学习课文第一、二部分 　1．学生自由读这两部分内容。思考： ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 　⑵佩佳是如何失去一天的？ 　⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 　2．指名反馈。 　3．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。 　　4．联系实际，拓展延伸。 　　教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……） 　　5．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。 　　四、学习第三部分内容 　　1．教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？ 　　2．教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？ 　　3．指名反馈。 　　（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。） 　　4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。 　　5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。 　　⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。 　　⑵“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。 　　7．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。 　　（光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。） 　　8．有感情地朗读课文。 　　五、拓展延伸 　　1．教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。 　　2．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。 　　六、总结全文 　　1．学生有感情地自由读课文。 　　2．教师总结：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！ 　　七、布置作业 　　l．有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。 　　 　　板书设计： 20、失去的一天 　　佩 佳： 睡、 坐、 吃、 嬉戏 —— 游手好闲 　　其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕 懂得珍惜时间 　　砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动 　　面包师： 面粉 面包 　　人 们： 书 还来借走 　　 教学反思： 　　课