五年级下册语文教学设计-课文21《古诗三首：出塞》语文S版 (8).docVIP

《古诗三首之——出塞》教? 教学目标： 1、学习生字； 2、借助注释、了解大意，并能感情朗读； ?3、感悟诗人在诗中表达的思想情感； ?4、收集交流自己读过的边塞诗。 教学重难点：想象意境，体会诗中表达的感情。 课时：一课时 教学过程 一、导入： 1、? 谈话：不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗，而边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我们今天要学的这首——王昌龄的《出塞》。 2、? 解题：“塞”指什么？ “出塞”是什么意思？——到边关去守卫边疆。这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目。 3、? 简介诗人王昌龄 二、理解诗意： 1、? 自由读—指名读—示范读—齐读。要求：读准子音，节奏感强。 2、? 小组讨论学习：再次自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思； 3、? 探讨不懂的字词，如：秦、汉、但使、不教等 4、? 汇报，讲解。弄懂每句诗的意思： ???? （1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守边关的战士们何时能回到家乡。 ???? （2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——只要有李广这样的大将守卫边关, 就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。 ? ????三、体会诗人的情感： （一）学习第1、2句诗： 1、? 齐读诗句，思考：这句诗提到了哪些景物？你脑海里会浮现出怎? 样一幅画面？ 2、? 探讨： ???????????? 师：古代诗人在描写边塞生活的诗歌时，几乎都会写到明月和边关。 大家想一想：诗人为何要提到“明月”、“边关”呢？ （小结：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来。） ???????????? 这句诗有没有言外之意呢？将士们为何一直不能回到家乡？ （小结：这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关，边关的战争从秦汉时期以来，一直没有停歇过，千百年来，一批又一批的将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆，一直不能回到家乡。有的老死边关，有的战死沙场，还有的葬身与沙漠戈壁上，没死的还要继续镇守边关……） 3、????? 残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊！这句诗包含着诗人怎样一种感情呢？ ????????????????????????????? ——表达了诗人对边关将士们的同情。 4、? 指导有感情朗读1、2句。（悲壮、沉重的语调） （二）学习第3、4句诗： 1、? 站在这冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢？ ——引导学生答：恨敌人入侵、很想早日打败敌人，与家人团圆、怨朝廷腐败…… ??????????????? 师：是啊，此时此刻，诗人和将士们最渴望的是——（齐读3、4句）； 2、? 探讨：为何诗人和将士们会有这样的渴望？ 小结：因为只有像李广这样的大将在，才能使（让学生答： ——边关的敌人就不敢入侵 ——就能早日平息战争，早日与家人团圆 ——边关就会安宁，百姓过上安定的生活 …… 3、师：只所以会特别希望有李广这样的大将，是因为什么？ 这句诗的言外之意是告诉我们什么呢？ 小结：当时的将帅不爱护士兵，贪图享乐，贪生怕死。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。是当时的真实写照！????????????????????????????? 4、这句诗包含着诗人怎样一种感情？表达了怎样一种愿望？ 小结：——诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将；多么渴望早日平息战争，使百姓过上安定的生活啊！“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”诗人们都有同感啊！ 5、指导有感情朗读3、4句。（激昂、感慨地） （三）小结： ??? 全诗通过眼前看到的实景，用短短的十四个字就表达了心中的愿望，抒发了强烈的感情，真不愧为七绝的压卷之作。让我们再次来美美地朗读一下这首佳作。 ?进一步指导有感情地朗读全诗，要求读得有声有色。 （指名读——自由练读——齐读） 四、总结： 1、学习了本课，你最大的收获是什么？（珍惜今天的和平生活，为世界和平而努力。） 2、像王昌龄这样的边塞诗还有很多，你在课外还搜集到哪些呢？ （学生汇报交流自己搜集到的边塞诗） 结束语： ? ?读诗能知史悟情，让我们今后多读古诗，一起了解我国优秀灿烂的历史文化。 附板书设计： ????? ??????????????出塞 ???????????????????? ?——王昌龄 ??????????????明月、关、人?? （同情将士） ??????????????但使、不教???? （渴望国家安定）