五年级下册语文教学设计-课文20《失去的一天》语文S版 (12).docVIP

失去的一天教学设计教学目标一知识与技能1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。二尊重学生的主体地位，引导自主探究，已读为主，理解课文内容。 三 培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。 ?教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 ?教学准备学生：课前准备1、?预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。2、?查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。3、?搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学设计一、揭示课题，激发兴趣。1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题）2、反馈预习。?? 预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知。1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。出示：? 清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳……?? 傍晚，妈妈回来后发现佩佳……于是，妈妈便……1）默读课文，用直线划出相关内容。2）个别交流1：（板书）佩? 佳???????????????????? 人们 ????????????????????? 睡觉?????????????????????? 耕地????????????????????? 闲坐?????????????????????? 砌墙???????????????????? 吃鲜果????????????????????? 做面包?????????????????????? 嬉戏?????????????????????? 看书 老师1：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？◆ 游手好闲：（板书：游手好闲）◆ 理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。老师2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？?????? ◆睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏??小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他——、——、——、——，没有完成妈妈交给他的任务。3）同桌互相练习，全班交流。◆ 学生自由练习，指名说。（在指导中，注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。）说明：读懂《失去的一天》这课对于五年级的学生并不困难。因此，在预习课文之后，我要求学生通过默读，借助提示进行简要概括课文的主要内容。有了提示，学生便有了“扶手”，在概括的过程中就不会随意地离开文本内容。本课主要以人物的语言描写展示有关事件，因此设计上述练习不但可以训练学生第三人称的转述能力，而且复习了四年级“简要复述”的能力，使得学生在学习知识的过程中有不断地巩固与积累。2、指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。1）师生配合读1——5小节。◆ 指导朗读：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。2）小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）说明：??? 朗读是语文教学的重要方法，虽然这篇课文比较简单，但是在教学过程中并不能忽略朗读的训练。因此，在1——5小节的教学中，安排学生通过朗读，体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动，从而为下文佩佳的心理变化埋下伏笔。 三、抓住重点，突破难点。1、佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。◆ 理解佩佳羞愧的原因。（学生回答时注意语句连贯。）2、妈妈却是语重心长地对他说——（出示妈妈的话，指名读）3、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”◆ 学生自由回答预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命）预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。◆ 读好妈妈的话。说明：妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让学生先简单地说说自己的理解，再由这句话展开下文的学习，这样学生的学习就显得更自主，更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而真实了。4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天