探析扶困、励志、育人三位一体下的高校资助育人工作.docVIP

探析扶困、励志、育人三位一体下的高校资助育人工作 【摘要】在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》中指出：“坚持教育的公益性不让每个学 生因家庭困难而失学，促进教育公平。”现今，高校资助的 模式日趋多样化，体现了不同的教育资助理念，但也有一些 模式背后隐藏了一些问题。本文通过对以往高校资助中出现 的问题与不足进行分析，认真领会党中央对高校教育、资助 的要求，一手抓经济资助，一手抓教育的根本，把“育人” 这一主题与资助工作的全过程紧密结合，把社会主义核心价 值观融入对受助学生的教育中，探索今后高校育人的前进方 向。 【关键词】高校教育；资助育人；资助途径 资助育人中出现的问题 1. 1工作中忽视了资助对象的心理情况 不少家庭经济困难的学生在接受资助前，其心理就存在 或多或少的自卑，因为受当地经济、教育、人文环境的影响， 即使成绩优秀，在积极争取机会、表现自我方面，往往表现 得怯懦、胆小，抗压素质差，不能正确挫折归因。一些学生 为了摆脱这一自卑心理，拼命学习，希望通过优异的成绩令 别人刮目相看，改变现状，从不参加学校集体活动，不愿意 与别人交往，久而久之，使性格更加内向，甚至变得焦虑、 封闭孤立、压抑、不善与人交往等。有些学生虽然接受了资 助，但是心里总觉得和别人不同，被区别对待，生活在有色 眼镜之下。还有些学生，觉得不论是家境还是学习已经不如 别人，干脆放弃学习，不能以平衡、正常的心态参与人际交 往，在校行事变出现偏差。如此的心理状态势必会影响学生 成人成才。 1.2资助不育人反误人 部分学生没有正确理解高校资助工作，认为资助就是免 费的午餐，尤其是无偿补助和减费，觉得不拿白不拿，能减 则减；而高校资助对象的认定的依据是学生生源地开具的证 明，在这样的认识和学生间不良风气的影响下，加上当地监 管不利，一些学生取得了假证明，并成功骗取资助。其中， 有一些学生用资助购买电子产品、攀比消费。这样的资助非 但不能育人，反而助长了学生不劳而获的不良风气与攀比心 理，削弱了学生的诚信意识，更使得家长也滋长侥幸心理， 给社会带来不良影响。由于资助能轻易获得，无偿使用，解 决了学生的困窘之境，但学生却忘记了感恩，忘记了求学的 目的，不能树立自强自立之心，浪费了财政资源，违背了党 和政府资助的初衷。 1.3学校资助育人的理念不全面 高校资助工作主要着眼于经济，资助的内容局限于经济 补助，资助的方法局限于奖、贷、助、补、减的管理体系， 其实质被定位为为学生提供物质，让学生顺利完成理论学 习，但对学生的综合素质、未来发展缺少关注。如：奖学金， 包括国家奖学金、励志将奖学金、校长奖学金等，只要学生 理论成绩名列前茅，就能获得相应奖励，但学生是否为人和 善、是否讲文明懂礼貌、是否综合素质达标，这都要打个大 大的问号。奖得不名副其实，最终造成了资助工作效果的恶 性循环。 正确认识资助育人的意义 “资助” 一词在新华字典里的解释是：“1.帮助;提供。 2.以财物帮助”。而目前，我国高校对资助的普遍认识是用 财物帮助。大学生接受资助，也就是为了能完成学业，完成 理论知识的学习。二者都忽略了精神和心理上的帮助。以物 质帮助、精神辅助以及心理援助为分支的资助的根本目的应 是用优质的教育手段、教育资源力求达到教育的公平、学生 的健康成长和促进社会良性发展，也就是我们通常说的“育 人”。所以，高校资助的对象一一弱势群体，不单单指那些 家庭经济贫困的，还有那些世界观不正确、性格扭曲、心理 存在一定问题的学生。资助则在保证这些弱势群体基本受教 育权利的同时，通过知识上的引导、品格上的塑造、精神上 的辅助、心理上的干预对其进行正面、积极的影响，使其拥 有积极的人生观、正确的价值观、社会责任感和主人翁意识， 成为社会主义的接班人，爱党爱国，为他们的明天点亮一盏 灯、为他们以后的成功打下殷实的基础。综上，不论从学生 角度，还是高校角度，资助都应是以育人为根本目的的。 在资助工作还需弄清几个关键问题：（1）青少年是国家 的未来、民族的希望、社会主义的接班人，但当今的大学生 过于势力，凡事追求利益为先，个人意识膨胀，这样的接班 人能否延续国家的繁荣？因此，育人最根本要让学生意识到 自己是国家的未来，养成主人翁意识，爱国爱党爱人民。（2） 高校资助育人工作的开展，应是各方相互协作、共同完成的， 资助不单单的财务部门的工作，育人也不单单的辅导人员的 任务，“资助”和“育人”是结合统一的，学校中应明确人 人有育人的责任，形成良好的校园文化环境，在资助中育人， 在育人中熏陶，才能事半功倍。（3）过去的方法教育理论和 实践有所脱节，纸上谈兵，学习的是象牙塔里的知识，学生 一旦在生活中遇到仍然不知所措，盲从大众；教育对象和内 容的重点不全面，局限性比较大；教育方法单