浅谈细微养成教育.docxVIP

　浅谈细微养成教育对于小学生来说，养成教育是非常重要的。 　比如东西要摆放在一定的位置，看起来是小事，但是这样做可以让孩子养成生活有规律、做事有规矩的好习惯。 　培养这个好习惯要从一点一滴做起，从收拾书包开始，甚至从摆放铅笔盒里的文具开始。 　学生课桌上的书、本和铅笔盒都要摆放在一定的位置，上课时方便，教室里也显得整齐。 　整洁的环境能够使孩子的心情愉快，情绪稳定。 　孩子们一旦养成这样的习惯，终生受益。 　习惯的培养对学生的成长的确非常的重要，而习惯的培养就是从这些小事开始的。 　审视自己的教育工作，我觉得自己却忽略对学生这些小事的习惯培养。 　比如我去上课，老是有学生在我叫他们翻到多少页书时，才去书桌里找书。 　老是有学生在我要求动笔写记笔记或写作业时才去找笔，甚至说没有笔。 　遇到这样的情况，我通常是责怪学生不做好课前的准备，却忽略了自我反省。 　我注重了培养他们做好课前准备的习惯了吗？我采取了有效的措施来帮助他们养成好的习惯了吗？我没有！所以我想，以后就要从这些小事入手，培养学生的习惯。 　还是以课前准备为例。 　首先，可以让学生来讨论有没有必要做好课前的准备工作，再讨论要做好哪些准备工作。 　最后，最关键的环节，就是协助督促学生做好课前的准备工作。 　比如可以采取老师亲自检查的形式，也可以采取小组长检查的形式，还可以采取同桌互相检查的形式，还可以展开评比活动。 　我想这样坚持一段时间后，学生慢慢就会养成事前要做好准备的习惯的。 　至于其他习惯，也可以按类似的方式来培养。 　有人说就是平时最细微的事情，老师也要想着自己的行为本身就是教育。 　检查学生的指甲长不长，自己就要把指甲剪得短短的；教育学生在劳动中要不怕脏不怕累，自己在大扫除中就要带头干苦活累活；教育学生要助人为乐，学生的脚坏了，我就背学生上厕所；教育学生要先人后己，看电影时，我一定坐到我们班最偏最后的座位；要求学生做到有错就改，老师也不例外，错了也一样做自我批评。 　我这样做了，日久天长，我们对学生的要求，我们所提倡的东西，就会成为这个班的公众舆论。 　因为孩子看到老师做的和老师说的是一致的，在孩子的心目中，就会产生一个比较坚定的信念老师讲的道理是对的，做人就应该这样，相信老师讲的就是做人的准则。 　如果老师讲的是一套，而做的又是另一套，孩子就会认为，老师说的也可以不必一定做到。 　这样毫无疑问，会影响教育效果。 　老师教育学生，以身作则，应该是有效果的。 　孔子也说过其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 　在教育学生的过程中，我也很重视以身作则，比如劳动，我干的往往比学生更多；我也经常在学生面前开展自我批评……我觉得这样做的确有一定的效果，但是，我还是感到很困惑，因为学生不仅是学习老师，或者学习班主任。 　在他的生活环境里，他接触到的人和事也许更多的是和老师所提倡的不一样的。 　他凭什么一定按老师说的去做呢？以语言行为文明的要求为例。 　学校多次在全校范围内提倡说文明话，做文明人。 　还要求老师发现语言行为不文明的学生要及时教育，还要做好登记。 　但是实际上，不但有学生语言行为不文明，也有不少老师语言行为不文明。 　即使在办公室，也经常听到老师聊天时出口成脏，少数老师对学生说话也如此。 　再如早上乘校车来上班，也常常见到老师把食品袋从车窗扔出去。 　路上就走着我们的学生，不知道他们见了会怎么想！凭这些，我们对学生的教育怎么不会显得苍白无力呢！难怪有学生问老师语言行为不文明怎么处理呢？没有人回答，也没有人处理。 　所以，我常常觉得个人的力量太微薄，个人的教育在大环境下常常难起到作用。 　还有家庭，社会对学生的感染也很大。 　还是以语言行为文明为例，不少学生家长即使到学校来和自己孩子和老师说话也是出口成脏。 　所以，光是以身作则是不够的，因为学生的身边并不是一直有这样的榜样可以供他们参考。 　有些时候，他们要独立面对一些人和事，他们向谁学习呢？我觉得要教育学生养成好的习惯，可以从责任感教育和规则教育入手。 　肖妹芝200811