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教师的好心态在物理教学中的作用 胡锦涛总书记在一次全国优秀教师座谈会上指出：“教 师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展培养 高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没 有高质量的教育。”学生是国家未来的生力军，是时代的主 宰者。培养和造就合格的学生，是每位教师的职责。这就 要求每位教师用好心态“授业”，用好心态为学生“解惑”， 用充满激情的、积极向上的心情对待每天的工作。 作为义务教育阶段的初中物理教师，用好心态工作每 一天极其必要。下面就学生方面出现的问题谈谈我的看法。 一、独生子女“唯我独尊”，合作意识不强 目前，学生中普遍存在一种以“自我为中心”的心理 现象，主要由现代家庭环境塑造的。有这种心理现象的学 生在学习物理方面常常表现为分组实验不合作，竞争意识 差，不尊重他人的成果；合作完成一项任务时依赖同组的 学生，坐在座位上无所适从；有的学生不积极参与，有的 学生任性不讲理，不按照要求做实验，有的学生孤军作战; 在科学探宄的交流与合作中，有的小组不善取长补短。这 些问题要求教师调整好心态关注这些问题学生，不能采取 简单或漠视的措施。 、学生不良因素影响物理学科的吸引力 物理学科是一门以观察、实验为基础的学科，学习这 门课程需要学生心到、眼到、手到，还必须一定的逻辑性 思维及正确的科学方法。有的学生刚入门时一段时间都难 以适应，课堂上听的懂，课后单独不会做题。文字表述不 清不到位，理解模糊，由此产生了一些不良学习因素，甚 至有的学生干脆放弃物理学习。 三、社会因素影响物理学科的注意力 当今社会，人们在不断追求物质财富进程中，拜金主 义现象也悄悄进入初中学生的视野。初中学生正处于接受 能力较强而明辩是非较模糊的阶段，许多偏颇狭隘的思想 正悄然腐蚀单纯学生的心灵。有的学生仗着父母有钱，出 钱找同学做作业，有的学生沉迷于网络，甚至有的留守生 一个人在家，整夜游戏在网上。上课无精打采，课堂回答 问题答非所问，作业全抄或不做。如何使这部分学生从网 络上下线、摆脱金钱的约束，把注意力集中到学习物理上 呢。 四、学生的不良性格影响物理学业 据说，自20世纪60年代以来，美国的学校出现了一 种怪病一冷漠症。随后这种心理疾病传染到了日本。近年 来，我国各类学校也不断出现类似情况，有这类异常心理 的学生，对周围的事物麻木不仁，做什么事都嫌烦，没兴 趣，缺乏责任感。还有一类胆小、懦弱的学生，他们在物 理课堂上从不敢举手发表自己的看法，被教师点名发言表 现出不知所措，张口结舌。更为严重的是这类不合群的学 生，性格孤僻，没有朝气，对课堂不感兴趣，注意力不集 中，对新奇的物理现象也缺乏一定的敏感性，好像课堂上 的“局外人”。性格可以在一定的环境中塑造，物理教师应 积极主动的用好心态去为这类学生打造良好的课堂氛围。 还有好多问题影响学生学习物理知识与技能，影响学生对 物理学科的情感。但是我们应该坚信：好的心态可以成就 好的学生。教师的亲和力可以打动并感染学生的情感，相 信有趣有用的物理能够吸引我们的学生。 五、在教学中启动学习的内在动机 良好的学习动机是学好物理的发动机。每位物理教师 都希望自己的学生能够对本学科保持较高的兴趣，能够积 极主动的完成学习任务。学习被动，缺乏进取精神是兴趣 的大敌。如何激发学生的内在动机，让学生体验到学习的 价值与乐趣呢？ 第一，要随时了解学生的动机状态，主要是在课堂上 听课时的表情，有没有成功的体验，还是一脸茫然；调查 对学习价值认同程度，是为了什么动机学习物理；学习兴 趣主要来源；承受失败与挫折能力等。 第二，灵活应用学习动机，恩威并重，奖惩有度。关 注学生不仅要关注他们学习物理一段时间内的成绩，还要 设身处地了解和关心学生对物理需求程度，尽力排除来自 教师的干扰，如布置任务的多少、轻重问题。对物理教师 而言，应注意课堂效率，备课要精心，保护学生的兴趣。 在平时布置作业，要适当、适量选题。在教学中学习任务 重，学生接受困难，容易放弃；学习任务太轻，学生会不 屑一顾。好学生吃不饱也吃不好，长久下去，会降低学生 对物理内容的吸引力。 第三，在教学的各环节、各方面去关注学生的动机。 教师对每节课都要进行充分准备，对教学内容要细加工， 要尽量挖掘与本课程内容趣味性、实用性、生活化相关的 物理事实。方法要不断创新，吸引学生的注意力，引导学 生去思考，自然就调动了学生的兴趣。 六、耐心细致地为学生成败找原因 每次公布考试成绩，学生都会为自己的成绩找理由。 找出成败的原因是必要的。在教学中物理教师应尽力帮助 学生找出真正的成败原因。用什么样的好心态去解释呢？ 第一，在班上强调努力是成绩好坏的主导原因，努力 是获得成功的必要原因。高傲自负的学生会认为自己取得 好的物理成绩的原因是能力强、脑子好，不需要教师过多 支持。