教学常规管理实施意见.docVIP

东光县中小学教学常规管理实施意见(试行) 为进一步规范教学行为，推进课程改革，提高教学质量，根据上级有关 要求，结合我县实际，对全县中小学教学常规工作提出以下管理意见： 一、备课 突出“五备” 备教材：要以《课程标准》为依据，整体把握教材知识系统。① 弄清各知识点在整个教材知识体系中的所占的位置以及与其他知识点之间 的内在联系。②确定各章节、各课时的教学目标。③明确教学重点、难点。 ④在充分挖掘教材范例教学功能的同时，对教材中与学生的实际生活、认知 范围、认知能力、认知顺序不相符的内容进行灵活变通，及时关注时代发展 的新动向，吸收生活中鲜活的素材，整理、融合到教学中。 备学生：要细致了解学生的知识基础水平、学习能力及思想、情 绪，了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。 备教法：①教学环节设计。要突出重点、突破难点，分清各个环 节的先后、主次、指向目标，注重各环节之间的内在联系与顺畅衔接。②教 学情境设计。要符合学生认知心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣， 能为学生分析问题和研究问题服务。③教学活动设计。要坚持“以人为本”的 原则，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造 条件，增强处理“课堂生成”的预见性，有效加强学法指导。 备教学手段：能够根据需要选用适宜的教学手段，能够利用各种 教学手段优化教学效果。积极倡导现代教育技术手段在课堂教学中的应用， 充分运用计算机等多媒体教学设备辅助教学。相关学科教师要对演示实验和 学生分组实验做好精心准备，确保实验效果。 备练习与作业：要根据教材和学生实际精选例题、习题，布置给 学生的题目，教师应提前试做，突出例题和作业练习之间的针对性、衔接性 和拓展性。 规范教学设计 （1 ）必须在醒目的地方标明备课日期（年月日）。（2）科目齐全，备 课实用，教学目标明确；准确恰当地体现课程标准，能够体现“自主、合作、 探究”的学习方式。（3 ）有学生活动设计和板书设计。（4）切合教学实际， 杜绝生搬硬套。（5 ）课后反思有深度且有改进意见。（6）青年教师要坚持 设计详案。 推行集体备课 作为校本教研活动的一项重要内容，同年级学科任课教师每学期必须明 确一定数量的重点或疑难课进行集体备课，集体备课要定时间、定内容、定 中心发言人（主备教师）。要重点做好以下工作：一是主备教师提前写好“教 学设计”初稿，复印或电子共享给备课组其他教师；二是其他教师在备课组 讨论之前认真审阅“教学设计”初稿，并提出自己的修改意见，写在初稿上； 三是认真开展研讨，形成教学设计“共案”；四是授课教师结合本班实际，完 善个人“二次备课”内容。 二、上课 开齐课程，开足课时，严格按课程表上课。不断提高校本（地方） 课程、综合实践活动和心理健康教育课开设质量。 使用普通话，书写规范字，对学生起到示范作用。保持良好教态， 进课堂要落落大方，保持良好的精神风貌和蔼可亲的教师形象。 做好师生互动。抓好课堂导入环节，组织学生迅速进入良好学习状 态：让学生了解教学任务和目标，调动起学习积极性，做到教与学协调一致。 4 .科学施教。教学环节合理、方式得当。教师知识处理准确、严密、 科学，对学生要求要严格、规范、一丝不苟，充分利用上课时间，把握课堂 节奏，培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力，发扬团队精神， 努力提高学习效率，向课堂教学要质量。 尊重学生。既尊重学生的个性感悟，又能让学生明辨是非，引导学 生树立正确的人生观、价值观和审美观:励学生积极参与教学活动、敢于 生树立正确的人生观、价值观和审美观 :励学生积极参与教学活动、敢于 大胆创新，引导学生关注生活，关注社会。不体罚或变相体罚学生，不歧视、 冷落学生，不使用污辱或打击学生积极性的语言。 注重反思。要把自己的课堂教学实践作为研究对象，进行全面而深 入的思考和总结，不断地完善自我、超越自我，进入更加优化的教学状态和 更加科学的发展轨道。要坚持课后思、单元思、期中思、期末思，常思常得、 常思常新。 发挥学生主观能动作用。尊重学生学习兴趣，积极调动学生求知的 主动性，激发学生的进取心，培养学生积极健康的心理品质。 三、作业布置与批改 作业布置 (1 )科学布置。要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，对于 现成的练习册或习题集不能不加选择地整套布置。作业数量要有弹性，可分 必做与选做，按学生实际分层次提出要求。要避免机械的重复训练，杜绝把 作业作为处罚学生的手段。 形式多样。作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅 资料和实践活动等，保证学生多元智力因素得到充分发挥和展示，提升个体 学习自信力。 注重实效。要训练学生独立、按时、规范完成练习和作业的习惯。 对完成作业有困难的学生要进行手把手地训练和辅导，避免走过场、做无用 功，努力让每个孩子都能通过