晋中学院教育科学与技术学院中国教育史 春秋战国时期的教育――官学的衰落和私学的兴起.pdfVIP

官学的衰落和私学的兴 起 春秋时期的历史背景 战国时期的历史背景 官学的衰落 原因： 1. 世袭制度造成贵族不重视教育。 （“可以无学，无学不害”） 2. 贵族统治力量的衰落。 （“周室东迁，王纲解纽，学校庠序废坠无 闻”） 3. 战争动乱打破旧的文化垄断。（由于王室、诸侯都在忙于战争，社 会动乱，无暇顾及学校。“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁 不嗣音”） 私学的兴起 私学产生的历史条件 私学的兴起的意义和作用 私学产生的历史条件 （一）春秋时期，由于社会生产力的发展，促进了奴隶制解体。 （二）春秋时期，由于社会生产力的发展，促进了社会内部发生了 新的分工，即体力劳动与脑力劳动的进一步分工，产生了生产精神 财富的单纯的脑力劳动者，出现了“士”的阶层。(见补充) （三）由于铁制工具普遍运用于制简和削刻文字以及纺织手工业的 进步，使得书写工具有了进一步改革和新发展。新教学手段的产生， 竹简、木简、帛作为书写工具的出现，“竹帛下于庶人”，使更多 的人能看到和读到书，读书受教育的面自然扩大，也使私人藏书量 大增，为士阶层中的优秀者研究学问、探求真理提供了方便。这是 私学产生的历史条件。 补充： 士在西周以前就有，当时社会分为五个等级：天子、诸侯、大夫、 士和庶人（平民），前三者是贵族，士介乎于贵族和平民之间。在 领地甚至官位都是世袭的制度下，士很难进入统治集团上层，社会 作用有限。到了春秋时期，一批贵族失败流亡，沦为士人；一批平 民由于接触到学术文化，成为士人。这样，士就形成了一个专门的 社会阶层。 士属于民，《管子·小匡》言： “士、农、工、商，国之四民。” 但是与农工商从事物质生产和流通的职业不同，士所拥有的不是物 质产品，而是政治、军事、外交以及学术文化和其他各种专门知识、 技能、才干，如医药、占卜、方术之士。所以士所从事的工作，最 佳是为统治者所用，其次是教育和培养后进，以及从事学术研究， 。 教学、研 后两者又是为前者所铺垫的 “学以居位曰士”。从政、 究始终是士人的三大任务，而又以从政为目标。 春秋时期，列国纷争，实力决定成败，而人才又是增强实力的重要 因素，往往是得人者昌，失人者亡。统治者用人，主要就是士阶层 中的人才，世卿世禄的贵族领主制度开始动摇。最初，统治者用人 是发现一个用一个，偶然性大，也不能保证需求，后来则发展为平 时“养士”备用。这些被收养的士人，平时自然也会招收门徒，进 行教学。总之，士虽为民，但又是统治阶级的候补力量，不得志时 可能穷困潦倒，一旦被当权者选中，又可能登上很高的官位或享有 优厚的待遇这样就极大地促进了士的队伍发展，也激发起教学活动 的开展。既然官方已无心办学，士人就自发地承担起办学的任务， 而且也有条件、有需求，私学就是在这种形势下出现的。 私学的兴起 私学产生的历史条件 私学的兴起的意义和作用 中国的士阶层是在奴隶制向封建制过渡的激流中 出现的。它的历史使命主要是在文化学术下移中 桥梁和先锋作用。可以说，士阶层的崛起、私学 的产生、文化学术下移是三位一体的。最后形成 了诸子百家。 私学产生的意义（P.22 ） 1. 私学冲破了“天子命之教，然后为学”的旧传统，使学 校从王宫官府中解放出来。 2. 私学扩大了教育对象。 3. 私学使教育内容与教育方式得到了新的发展。 4. 私学的发展在教育理论和教育经验方面有光辉的成就， 在中国教育史上有重要贡献，在世界教育史上也有很高 的地位。 私学的兴起的意义和作用 （一）兴起了自由讲学之风。 （二）扩大了教育对象。 （三）春秋战国时期私学在教育史上更为出色的 贡献，还在于造就了一批闪烁着智慧光芒的私学 大师。 （四）春秋战国时期私学的兴起，使学校从王宫、 官府中解放出来，从政治活动