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探讨物理教学应注重审美观念的培养 论文关键词:物理教学审美观念培养 论文摘要：学习物理既要探求“真”，又要追求“美”。 本文旨在从教学板书、教学语言、课程资源、生活素材、 知识迁移等向学生施加审美影响，熏陶、感染学生，激发学 习物理的兴趣，培养学生审美观念。 爱美之心，人皆有之。人们一旦喜欢一件事情，就会积 极进取、拼搏、表现。物理教学也是如此，教师应充分挖掘 物理课程资源及蕴含着丰富的审美教育的生活素材，对学生 进行审美教育，让学生喜欢物理学，让学生感受物理学中美 无处不在。从而培养学生对物理科学的审美能力，有利于激 发学生学习物理的兴趣，提高物理教学质量，以达到引导学 生热爱科学、乐于探索、积极进取的目的。因此，在物理教 学活动中恰当创设审美情景，积极开发、挖掘物理现象和规 律的美感材料，激活学生在感知上的需求，促进学生认识、 理解物理学中表现出来的“以美启真、求美致真”的作用 和规律。 1注重教学板书设计，引领学生走进美的课堂 板书是洞察教材的“窗口”，启迪思维的“朗匙”，析 疑解惑的“桥梁”，实施教学的“蓝图”。采用科学合理的 板书设计，能帮助教师实现教学目标，体现教学意图，突出教 学重点，突破教学难点，形成简洁清晰的知识结构及体系;采 用条理清晰的板书，可以开拓学生学习思维，提供科学方法 探索知识;采用条理清晰的板书，能将抽象思维形象具体化， 激发学生学习兴趣，集中学习注意力；采用条理清晰的板书， 既能提高教学效果，又能给学生美的感受;采用条理清晰的 板书，既能培养学生良好学习习惯，又能培养学生审美能力。 2注重教学的语言艺术，让学生领悟物理课的美 语言是教师与学生交流的重要工具，语言艺术表现在听 众能明白其道理，感受其中的美感。简明通俗、风趣幽默的 语言，优美的教态及表情能给学生欢乐愉快的心情，使学生 在充满美感的氛围中去理解知识，探索奥秘，同时，还能够把 物理知识表述得妙趣横生。采用准确、幽默、含蓄的语言 描述物理概念，构建和谐美的气氛，使学生充分感受到物理 世界的各种美感。例如，学习扩散时，通过描述春暖花开的 阳春三月，人们漫步田间地头闻到阵阵花香，让学生沉浸在 美好的情趣之中。再用谚语：“墙内开花，墙外香”及古诗 中的一句：“花气袭人知聚暖，鹊声穿树喜新晴”，然后提出 问题，引入新课，展开讨论。从而达到让学生在欢乐、愉快 的氛围中进行学习。 3注重开发、利用课程资源，培养学生审美能力 中学阶段是人的心理、知识、能力形成与发展的重要 阶段。新课程注重以育人为本的理念，要求将知识、能力、 性格、修养、性情陶冶、个性发展结合起来，为他们终身学 习和进行创造性思维奠定基础。物理学中美感材料很多，应 充分利用起来熏陶、感染学生，培养学生的审美能力。 对称美感的培养 光现象中，平面镜成像中像与物；力学中二力平衡；电学 中正电荷与负电荷；磁现象中，南极与北极、磁生电与电生 因此，在教学中应注重对称性知识引导、点拨，让学 生体验知识的对称美，增强审美意识，树立科学审美观。 建构和谐审美观，感受知识内在美 从古到今，物理学家都是以“求真求美”、“由美求真” 信念探索真理，探索世界。他们通过科学实验或在大量事实 基础上进行推理、总结、分析、归纳得出语言精练、简洁、 优美的概念或规律。如，电阻、速度、机械效率、电功率等 物理量就是采用两个物理量的比值定义的，形式简洁。光的 反射定律、欧姆定律、焦耳定律、牛顿第一定律等规律采 用朴实精悍的语言或严谨、简单的数学形式表达，显得完美 无缺。这样，不仅体现物理科学逻辑美，还体现了物理科学 和谐、对称的形式美。注重科学探宄，体验探宄生活、情趣， 感受科学家探究美感 物理学是一门以观察、实验为基础的科学。开展科学 探究活动，可以呵护学生与生倶来的好奇心，培养他们对物 理学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学 知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法，使他们了解科 学、技术、社会的关系，乐于与人合作，与自然环境和谐共 处，为终身学习和发展打下基础。通过科学探究，可以观察 一些奇异现象，带给你梦幻般奇妙感觉，给人带来无限的思 维现象空间。例如，光的色散实验：让一束白光通过三棱镜 折射后分解成红、橙、黄、绿、蓝、錠、紫七种色光。该 实验不仅让学生欣赏到美丽的光谱，而且还体会到物理知识 的祌奇妙用。开展科学探究活动，可以感受科学家的探究历 程，体验科学家们的执着追求，学习科学家的创新精神。例 如，法拉第辛苦1 0年才发现电磁感应，焦耳坚持30年时间 证明能量守恒定律，伽利略观察吊灯摆动发现等时性原理， 牛顿发现万有引力定律……这样，不仅能提高学生学习物理 的兴趣，而且能培养学生追求真、善、美情趣，促进学生自 我价值完善、崇尚科学、形成科学探究思想、树立科学世 界观，增强学生的审美感、使命感