教育伙伴新课程背景下家访工作的实践基点.docVIP

教育伙伴：新课程背景下家访工作的实践 家长是学校的教育伙伴。教师要以新课程理念为指导， 反思自己在工作中是怎样处理这一伙伴关系的。视家长为 学校的教育伙伴，藉此改变“学生害怕告状，家长拒绝受 访，教师不愿家访”的局面，是新课程下家访工作的实践 基点。 一、树立家长是学校教育伙伴的思想， 谨防家访工作陷入误区 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核 心理念。新课程下的家访不是一件简单的工作，要保证每 一位学生的发展，家访必须树立家长是学校教育伙伴的思 想，讲宄方法与策略，谨防家访工作陷入误区。 一忌“恶人告状”式家访。家访的目的在于教师与家 长沟通信息，交换意见，共商教育对策，帮助学生成长。 教师一味地“告状”，数落孩子的不是，容易引起家长的情 绪波动，并对孩子进行严厉的批评甚至惩罚。这样教育目 的未达成，反而极易造成师生对立，师生间的感情交流被 人为阻断，导致教育失败。因此，家访时要不避讳学生， 当着学生的面，诚恳、客观地分析其优缺点，让学生信服 令家长坦然。教师和家长当着学生的面，一起商议教育对 策，可避免学生对教师的猜疑，使其增强对教师的信任， 为教育成功奠定基础。 二忌“亡羊补牢”式家访。教师对学生存在的问题早 有觉也深知需要家长配合教育，却不去家访，等到学 有觉 也深知需要家长配合教育，却不去家访，等到学 生身上的问题已经恶化才去找家长商讨补救措施，此乃 “亡羊补牢”式家访。此种家访极其有害：一是既成事实 已经给学生思想上造成不良影响；二是错过了最佳教育时 机。此时家访，虽有可能遏制问题的进一步发展，但完全 根治却极难。所以，教师必须做到未雨绸缪、防微杜渐， 发现不良苗头要及时跟进，主动与家长协调解决，防患于 未然。学校要建立健全家访制度，包括初访、特访、定期 访问、跟踪访问等；教师和家长要保持经常联系，争取把 学生身上的问题消灭在萌芽状态。 三忌“反客为主”式家访。家访时，教育对象有双重 身份，既是学校的学生，又是家长的孩子。多数家长对孩 子的成长极为关注，对其成长过程中表现出的问题极为忧 虑。因此，教师家访时要与家长平等协商，对学生的问题 一起耐心地研讨和“会诊”，最好能提出建设性意见。切不 可摆出一副“祖师爷”的样子，对家长左一番告诫，右一 番训导，似乎孩子的问题都归咎于家长不得法的教育。如 此“反客为主”，家访的效果可想而知。 四忌“冷酷无情”式家访。家访的重要内容是通报并 研宄学生的学习情况。对于成绩差的学生，若以分数作为 家访的切入点，容易使家长感到失望；而学生一旦觉察教 师对自己没信心，往往也会自暴自弃，最后导致厌学乃至 辍学。教师家访时态度“无情”，会让学生及其家长觉得 “无望”，教育效果可想而知。因此，对于学习差的学生， 家访时应该着重了解学生在家里的学习态度、完成作业的 情况、学习上有无外界干扰，与家长建立督学机制，引导 学生排除各种主客观方面的困难，促其养成良好的学习习 惯，切不可用冷冰冰的分数打击学生的信心。 五忌“徇情枉法”式家访。教师家访必须目的明确， 要着眼于解决学生某方面的问题，找到促进其进步的良方 切不可假家访之名，行谋利之实。如果教师与家长之间形 成了一种交易关系，就亵渎了师生间的纯洁感情，也有悖 教师的职业道德。而且，极易引起家长不悦，从而降低自 己在家长和学生中的威信。所以家访动机要端正，恪守教 师职业道德。如果教师确实有事须请家长帮忙，可安排在 家访之外进行，做到公私分明，切勿徇情枉法。 二、践行家长是学校教育伙伴的理念， 确保家访工作取得实效 古人云：“以铜为镜，可以正冠；以人为镜，可以明得 失。”家访，可以使教师更清楚自己工作的得失，从而更好 地落实新课程理念。家访要以人为本，以家庭为支撑，以 学生为中心，以发展为目的，使学校和家庭密切配合，促 进学生全面发展。基于此，新课程背景下的家访工作要注 意以下几点。 一要认请家访工作的重要性。新课程确定了教育必须 面向全体学生。通过家访，教师可以客观全面地了解学生 的家庭环境，家长的教养方式，学生的社会表现及其个人 成长史等，从而有的放矢地进行教育。要树立“家长是学 校的教育伙伴”的思想，从落实素质教育的角度来看待家 访。基于此，教师不能把家访当作单纯的任务，或“情况 汇报”，在和家长交流时，要防止居高临下的训斥或无端埋 怨的做法，要和家长站在完全平等的位置上，心平气和地 交流，在家校之间营造一种和谐融洽的育人氛围。 二要明确家访工作的目的性。家访的目的在于促进学 生成长。几年前，笔者到一位插班生家家访时，他妈妈急 切地问：“老师，是不是我的孩子在学校违反校纪了？ ”我 告诉她，孩子已经顺利渡过对新环境的适应期，目前在校 表现非常好，因此特意前来报喜。孩子听了，得意地笑了， 家长听了也特别开心。趁此机会，我们拉家常般地