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教育技术是提高农村教师实施新课程能力的重要途径和方法 XX年4月，教育部启动实施全国中小学教师教育技术 能力建设计划。以全面提高教师教育技术应用能力，促进 技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训 网络体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主 要内容的教育技术培训，全面提高广大教学实施素质教育 的能力水平。教学手段现代化是当今教学改革的重要课题 之一。在科学技术突飞猛进发展的今天，教育技术已被广 泛地引入课堂教学。具有传统教学手段所无法比拟的优势。 我们学校这两年也连续派出三批参加广西教育厅举办的教 育技术培训，我参与XX年的培训，体会颇深，回到学校后， 我们学校教研处结合学校的实际，在青年教师中开展了利 用教育技术进行的优质课竞赛活动，通过对上课师生的反 映，效果颇佳。现在我谈谈以多媒体为主的教育技术是如 何提高我们农村教师实施新课程改革的能力。 多媒体技术辅助教学，具有综合处理语言、文字、图 形、图像、动画、视频和声音的能力，其在教学上的特点 是显而易见的：信息显示方便、快捷，表现方式形象、自 然，丰富多样；交互方式更加自然、方便；容易实现寓教 于乐；有助于一些新的学习模式的实现（探宄式学习模式）。 通过培训的教师在课堂教学中，使用电教室或网络教室就 可以有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道的采用多 媒体技术，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生 的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操， 培养学生的思维能力，强化学生的记忆，提高课堂效率， 促进学生整体素质提高，从而提高广大教师适应新课改的能 力。新课程改革的核心是倡导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。发挥评 价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 一、视听结合，激发兴趣，倡导学生参与，乐于探究。 柏拉图说过“兴趣是最好的老师”，学生心理特点具有 明显好奇心，在思维特点上又以形象思维为主，且处于形 象思维向逻辑思维发展阶段。以多媒体教学为中心的教育 技术符合青少年的心理和认知特点，让知识通过图形、图 像、声音、视频、动画等媒质，如幻灯、投影、录象、计 算机、网络教室等以多种形式呈现在学生面前，产生动静 结合的画面和智能性启发诱导功能，使教学内容、材料变 得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的 注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激 发学生学习的兴趣，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和 距离感，能够主动地学习。 二、 利用丰富的网络资源，为课堂教学设置情境，给 学生提供自主学习的平台。 利用网络、多媒体制作课件，将文字、图片、图象、 影视、动画等各种媒体有机的结合在一起，形象逼真，是 极为抽象的东西变得具体形象，用具体的形象展示，有身 临其境的感觉，以激发学生的学习兴趣。 我们有一位通过培训后的青年教师在讲授一节历史课 “敌后抗日根据地的艰苦斗争”内容时，先播放一首学生 熟悉的革命歌曲《南泥湾》，让学生在优美的歌声中感觉到 南泥湾由“杂草众生、野狼成群”开辟成“到处是庄稼， 遍地是牛羊”过程。听完后，提问学生：这首歌曲反映了 抗日战争时期的什么事情？当时中国共产党领导的敌后抗 日根据地正面临什么情况？面对这种情况，中国共产党采 取了哪些措施？以此引入教学。再用多媒体搜索开展大生 产运动后的南泥湾的图片，对比，在艰苦的环境下，抗日 根据地能取得辉煌的成就，是中国共产党的伟大，由此产 生崇敬之情，培养学生的思想感情。用多媒体课件为学生 创造的课堂教学情境，能较好地激起学生的学习兴趣，提 高学生的参与意识。 三、 为我们的农村教师在教学过程中突破难点，讲清 重点。 教材中的某些内容比较抽象或复杂，地域空间概念强， 学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学 手段很难突破这些难点。而运用多媒体教学可以使课程中 一些难以用语言表达的内容变成图文并茂、栩栩如生的界 面，这样动静结合，声像结合，有助于突破知识的难点， 讲清知识的重点，强化教学效果。 我本人在上高二历史《新航路的开辟》一课，由于这 节课地名多、空间跨度大，给教学增添了许多难度。为了 解决这一难题，可以制作课件，大量地运用地图和地图上 的动画。在讲述新航路开辟原因时，先在地图上用动画显 示从亚洲到欧洲的主要商路，然后变换奥斯曼土耳其帝国 版图的颜色，突出其地理位置。当动画箭头到达奥斯曼土 耳其帝国版图时，闪烁几下就不动了。这样就把商业危机 的原因和空间概念十分直观地展示给了学生，突破了教学 难点。在讲述新航路开辟的过程时，一边讲述，一边把四 位航海家头像、航行年代、航行路线以动画的形式演示出 来，从而大大地加深学生对新航路开辟过程这一知识的掌 握。 我们学校的一位高一