教育质量黑箱及其开启之道.docVIP

劇启;as 2018-01-22 18:33:42青岛科技大学学报(社会科学版)2017年4期 ［摘耍］教育质量是一个控制论黑箱。冃前，人们己经借鉴黑箱方法，从输入与输出因素探索了 教育质量问题，形成了人才质量观、管理质量观、系统质量观。同时，对教育质量的固有性与赋予性、 客观性与主观性、连续性和阶段性、整体性和个体性等特性有了初步认知。尽管人们还不能开启教育 质量黑箱，即使其变为白箱，但还是可以从全面认知教育质量特性、合理定位教育质量要求与综合评 审教育质量目标等不同视角，借鉴黑箱方法继续探索教育质量问题。 ［关键词］控制论黑箱；教育质量；教育认知；教育机构 ［ ］G640 ［ ］A ［文章编#］1671-8372 (2017) 04-0092-06 Abstract Education quality is a cybernetics black box. At present, people have used the black box method to explore the problems of education quality from the factors of input and output, and it has formed the quality view of tale nt, management quality view and system quality view. Meanwhile, theres a preliminary understanding on the educational characteristics of the inherent n ature a nd thee ndowme nt, the objectivity and the subjectivity, the continuity a nd the stages, the integrity and the individuality. Although it is not possible to open the black box of education quality t namely turns it into a white box, it can continue to explore the problems of education quality from the viewpoint of cognizing the characteristics of education quality, reasonably locating the requirements of education quality and making the comprehensive review on the objective of education quality by using the black box method for reference? Key words cyber netics black box； educate quality； education cog nition； education in stitutio n. 20世紀90年代以来，教育质量从教育界的教育话题拓展为全球共同关注的社会话题，国际组 织与各国政府普遍把教育改革聚焦于教育质量问题。1995年，联合国教科文组织明确提出，在高等 教育三大危机中，教育质量危机首当其冲。2012年3月10日，在北京石开的联合国教科文组织协会 的年会上，该组织驻华代表处的教育官员毕斯塔指出，无论是发达国家还是发展中国家，无论是在国 家层面还是在家庭层面，教育质晁已经成为社会共同关注的话题［1］。许多发达国家以发布国家发展战 略和教育发展规划的形式，把应对教育质量危机上升为国家战略。从R世纪全球趋势来看，各国不 仅由注重教育数量向注重教育质量转变，而且比以往任何时候更加关注教育质量。然而，对于什么是 教育质量，目前还是一个没有人能说得清楚的问题。 一、教育质量是个控制论黑箱 古往今來，人们从不同角度给予教育质量不同的解释。英国学者格林(Green, D.)把人们对 教育质量的认知分为五类一是独有的、优秀的；二是与预定的规格和标准相一致；三是适合于H的; 四是实现本学校目标的效果；五是满足消费者规定的和潜在需要的程还有观点共至认为，教育 质显是“含蒂不言自明、难以捉摸的”。山此来看，无论是从教育输出，述是从教育输入来认知教育质 量，人们对于教育质量的认知是仁者见仁、智者见智的，尚未弄清楚它的形成机理。事实上，教育质 量是一个控制论黑箱，人们认知教育质量需耍借鉴黑箱方法。 (-)教育质量为何是黑箱 黑箱是控制论的一个概念。黑箱是