教育现代化背景下高职教师专业化发展研究.docVIP

教育现代化背景下高职教师专业化发展研究 摘要：教育现代化背景下高职教师专业化发展谢临新的挑战。本文 分析了高职教师专业化发展新视角，深入阐述了教育现代化对高职教师专 业化发展提出的耍求，以期对高职教师专业化发展提供借鉴。 关键词：教育现代化；高职教师；专业化发展 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 中明确指出，我国教育改革的战略目标是“到2020年，基本实现教育现 代化”。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。因此，强国必先强 教。推动教师专业化发展，提高教育现代化水平，对于我国从教育大国、 人力资源大国向教育强国、人力资源强国迈进具有决定性的意义。 一、高职教师专业化发展新视角 随着信息化吋代的到来，数字化和网络新技术正在快速改变大学校园 和课堂教学，职业教育发生了天翻地覆的变化，高职教师专业化发展面临 前所未有的挑战。我国职业教育的发展相比国外发达国家有些落后，在实 现教育现代化的新时期，高职教师肩负着艰巨的任务，他们不再是单纯的 传统意义上的教师，而要承担起更多的角色和重担，不仅要肩负起培养高 素质技能型人才的重任，还要成为创新职业的引路人和启蒙者。正如习总 书记所说：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分， 是广大青年打幵通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、 传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。” 教育现代化是实现中国特色社会主义现代化的必然过程。教育现代化 的最终价值诉求是实现人的现代化。人的现代化首当其冲即是教师素质要 达到现代化标准。研究高职教师专业化发展，促进师资队伍现代化建设， 不仅充实教师专业化理论也为教育现代化理论提供借鉴，最终实现培养人 才的现代化，促进我国教育现代化的早H实现。 二、教育现代化对高职教师专业化发展提出的新要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《现代职业 教育体系建设规划（2014-2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教 育的决定》这三个纲领和文件都强调了高职教师专业发展的重要性。高素 质、专业化的高职师资队伍是培养高质量人才的重要保障，高职院校应该 着力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍。 （一）高职教师要具备现代化的专业理念与师徳 教育现代化的实现竹先是观念的现代化。 爱岗敬业、育人为本是每一位教师工作的重心。既然选择了教师这 个职业就耍有高度的责任感和使命感，富有爱心、耐心和细心，具有崇高 的职业理想和敬业精祌。以生为本，关注每个学生，学生的健康成长重于 基本知识、技能的传授，努力培养高素质的技术、技能型人才。 以身立教、为人师表是高职教师工作的基本方法。高职学生情绪易 波动，性格可塑性强，此时教师的言行举止对于他们来说具有很强的示范 性，因此高职教师耍严格耍求g己，重视自身的h常言行。耍衣着朴素、 大方得体，语言标准规范，举止文雅礼貌，还要有健康的心理素质，以饱 满平和、乐观向上的态度投入工作。 民主平等、合作交流是高职教师做好工作的基本方针。高职教师要 积极地与同事、同行进行交流，互相学习先进的教学成果，共同解决教学 实践中出现的难题，团结协作，取长补短。积极参加学校、政府以及国家 组织的高职教师培训，学习国内外先进的职业教育理论、经验与做法，多 渠道、全方位地提高自己的专业水平，实现自身专业成长。 反思钻研、终身学习是高职教师工作不可或缺的法宝。高职教师要 及时发现专业知识结构中的不足，优化更新自身的知识结构，提高文化素 养，始终保持终身学习的意识和持续发展的能力，不断进取以适应教育现 代化的需要，才能成为髙职学生终身学习、不断创新的典范。给学生一杯 水，教师仅有一桶水是不够的，还要成为永不枯竭并且时刻保持新鲜的小 （二）高职教师要具备精湛的专业知识 高职教师是实现教育现代化的主力军，应该具有精湛的专业知识，具 体包括广博的普通文化知识、扎实的专业学科知识、先进的教育学科知识 和熟练的实践性知识。 教育现代化要求高职教师有广博的普通文化知识，即通识性知识。 教育现代化背景下各方面的知识都存在着密切的内在联系，各学科间的知 识也円益渗透，高职教师不仅要有深厚的文化基础知识，还应包括广阔的 文化视野，掌握现代信息技术知识，了解高职教育各个方面的先进经验和 理念。 扎实的专业学科知识是高职教师的本体性知识，教育现代化要求高 职教师不仅要对自己所教学科的基木内容有深入透彻地了解，还要了解该 学科的理论起源、学科架构及发展脉络等内容，并不断吸收专业学科新知 识，学习借鉴专业学科新经验、新成果，保证高职生学习内容符合时代的 发展要求，大力培养适应未来社会需要的人才。 教育科学知识是指导高职教师科学地进行教育教学的基础性知识。 比如心理学、教