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教育教学知识与能力（小学）第 一章 教肖基础笫一节小 学教育的发展及其特点一、小学 教冃概述 （一）小学教育的 概念现代教育学定义小学”为 学龄儿预（6-12岁）接受初等教 育所设的学校，屈于基础教有的 一部分，现分为初级小学、高级 小学、完全小学、中心小学以及 实验小学五种类型。我国传统教 育阶段的划分只有小学和大学阳 级，小学也称蒙学。蒙学以学习 儒家经典为主，若虽儿级认知和 行为处事的训练。（二）小学教 育的任务 A根木任务打好 基础 B具体任务1.允许 小学生进行系统地学习.培养坐、 立、写字与看书的正确姿势,注 恿锻炼儿童的肌肉和手部动作， 但应遐免剧烈运动。2?培养小学生 有目的、有顺序地进行观察，引 导儿帝从知觉事物衣面特征到本 质特征，发展冇总注惫，帮助学 生学会分析.综合.抽铁、概括、 逻辑思维能力，培养自我意识和 自我评价能力。3?培豫小学生的学 习兴趣，养盛唐有好的学习习惯 和学习品质4?培养小学生初步分 辨是非的能和自我评价自我教育 能力。二、我国小学教育的历史 与发展据记载，我国小学产生 于股周时代。 （一）古代的 小学教育（先秦至鸦片战争）特 点1、具有鲜明的等级性2、教 育的n的是为统治者服务入教育 过程是通过对儿彳的管制、灌输 来进行，具有-?定的刻板性和专 制性。 （二）近现代的小学 教育（鸦片战争至新中国成立） 四个标志性爭件1、1878年,张 焕纶所创办的上海正蒙书院内附 设的小班，是我国近代小学的开 端，拉开了我国近代教育改革的 帷释。（采川班级授课制〉2. 1896 年盛宜怀创办的南洋公学外院是 中国近代意义上最早正式成立的 公立小学堂（1897年,盛宜怀创 办的南洋公学分为四院，其中的 外院即为小学，是我国鼓早的公 立小学堂。）3、1904年清政府颁 布了 癸卯学制》，该学制第一 次系统构建了以小学堂、中学堂、 大学堂为主干的学校教育体系。 （中国开始建立的第一个近代学 制）将小学正式纳入义务教育的 范畴。（消政府1904年颁布了《奏 定初等小学堂章程》，设立了初 等小学堂，学制五年.人学对象 为7岁儿遛，同时规定初等小学 教冃为义务教仔，这是我国历史 上首次实行义务教育的开始。）1. 到了 1912年，“中华民国”教育 部改小学堂为小学校.四个学制 K壬寅学制，屮国首次颁布的第 一?个现代学制。2、癸卯学制，中 国开始实旌的笫一个现代学制 （实行新学制的开端）° 3、壬子 癸11学制，男女同校，废除读经 并改学堂为学校，是我国教育史 上第一个具有资本主义性质的学 制。4壬戌学制，以关国学制为 蓝木的六三三学制。它是我国小 学教育发展史上的一个里程碑, 其影响一宣持续到1949年。 （三）当代的小学教育1、1986 年《中华人民共和国义务教肖 法》:开始推行九年制义务教育, 标志若我国的义务教右进入了一 个新阶段。2、1992年（中国教育 改革与发展纲要》小学开始了 以素质教育为导向的改革3. 2001 年开始了第八次基础教冃课程改 革。三、小学教肖的基本特点 a 小学教令的基木矛盾主要衣现为 小学生的身心发展水半与人类文 化发展水平之间的沖盾。b小学阶 段是儿議智力发展的最佳时期， 也是个性形成与发展的最佳阶段，更是儿趟思想品德、行为习惯养成的关键期。 （一）小 学教育的特殊特点 1、教 育对彖的特殊性（D小学生的 身心发展①眾年期是生理发展 相对稳定与平衡的时期。②刚入 学的儿蔽感知觉都处于较低水 平?随着年龄的增长和教育教学 中的不断强化训练.逐步发展和 提商。a冇总注总不断发展，但无 意注意仍起着一定的作用,低年 级注总力容易分散b观察事物缺 乏兴趣和系统件c记忆的主要方 式是形彖记忆.直观形象记忆发 展较好,因此教学中要汗玄运川 宣观教学。d思维发展以具体形象 思维为主要形式逐步向抽欽思维 为主要形式过喪。c道径感枚为模 糊，常依靠教师的评价来衡呈爭 务的好坏。f理智感大名和具体事 物相联系。（2）小学生的发展 可能性（小学生生理和心理的发 展处于一个尚未完全成熟、相对 不稳定、尚未稳定的阶段。（3） 小学生的能动性和主动性（他们 独立自主?总识、主动性、积极性 都有所提髙.产生了新的兴趣和 动机。补充小学生认知发展的 一般特点（1）小学生感觉、知觉 的发展。小学生在观察事物时， 往往注总新鲜、感兴趣的东西， 要达到对爭物消晰.精确、本质 的认识尚需一过程。（2）小学生注 意和记忆的发腿。小学生记忆能 力迅速发展，表现在从机械记 忆占主导地位逐渐向理解记忆占 主导地位发展从无意识记忆为 主向有意识记忆为主发展从具 体形象记忆向抽象记忆发展。（3） 小学生思维的发展。小学生思维 的基本特征是从具体形辣思维为 主逐步过渡到以抽象逻辑思维为 主。低年级学生的具体形象思维 成分