教育经济学视阈下高职教育外包式顶岗实习的价值分析.docVIP

教育经济学视阈下高职教育外包式顶岗实习的价值分析 ［摘要］外包式顶岗实习模式有助于促进高职院校工学结 合人才的培养，有助于优化校企合作，提高顶岗实习的教育 质量。在教育经济学的视阈下，高职教育外包式顶岗实习模 式具有重要的内部价值和外部价值。内部价值主要体现在学 生、企业和学校三个层面，外部价值则主要体现在其社会价 值层面。 ［关键词］顶岗实习；外包；理论基础；价值分析 一、高职教育外包式顶岗实习的内涵 高职教育中的顶岗实习 高职院校学生的顶岗实习，一般是以“专业对口”为标 准进行组织的，是学生在实习基地完全履行岗位工作职责、 提升实践技能的教学环节。通常来说，顶岗实习主要被设置 在学生毕业前的半年或一年。此时，学生己经学习了在校期 间的所有基础知识，理论水平有所提高。这时候，入企实习 的机会对学生来说有如及时雨，能够帮助他们实现理论与实 践的结合，提高自身的综合素质和专业能力，从而真正地实 现工学结合。 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 中曾明确强调：要保证高职院校学生至少有半年时间在企业 单位进行顶岗实习。由此，国家对高职院校学生顶岗实习的 重视程度可见一斑。在国家的号召和教育的实践下，目前高 职院校的顶岗实习已经成为其人才培养的重要形式，也是高 职院校教育教学环节的重要组成部分。对于学生而言，顶岗 实习可以帮助他们提高实践能力，优化职业素质和专业水 平；对于企业而言，顶岗实习有利于解决自身人力资源不足 的问题，从而节约投资成本，助力自我发展；对于学校而言， 顶岗实习有利于增强教师的教育能力和水平，从而优化师资 结构，促进双师建设；对于社会而言，顶岗实习提高了从业 者的实践能力，实现了理论水平和实践水平的统一，提高了 职业者的综合素质，从而优化了整体的就业质量。因此，顶 岗实习目前己经成为高职院校毕业实习的基本模式。 外包式顶岗实习 何谓“外包” “外包”即资源外包，固然目前专业领域内对资源外包 的认识存在很多分歧，但大相径庭的是主要表达了将某一资 源交由独立的第三方完成、实现组织资源效率的最大化的意 思。也就是说，外包的主要含义就是利用外在资源，将一些 自身条件缺乏的工作或任务交给一些专业性人才或者机构 来实施，从而实现资源的合理、高效利用。 何谓“外包式顶岗实习” 外包式顶岗实习，就是要充分利用学校毕业生的专业 知分R和技能优势，让应届毕业生进入到专业相关的企业进 行实习。这样的实习模式充分利用了学校、企业不同的资源 优势和技能优势，在教育教学活动和实际生产经营、学校和 企业、产业部门和教育部门之间建立了一种有效的校企合作 顶岗实习模式。比如，某外贸类的企业A缺乏国际经济与贸 易或者国际商务专业的人才，但又不想投入大量的人力、物 力来招聘；而此时，高职院校B正好拥有一批专业知识丰富 的实习生需要提高实践技能。这种情况下，“寻求人力资源” 的企业A和“谋求实习岗位”的高职院校B便达成了合作意 向。可以说，高职院校实行外包式的顶岗实习，既满足了高 职院校学生对技能提升的需求，也从一定程度上保障了学校 的就业率，同时更为企业输送了一批实用的、经济的、技能 型的人才，可谓一举多得。 高职院校外包式顶岗实习的理论溯源 经济学中的交易成本理论认为，企业在生产过程中的 投资要充分考虑自身的交易成本，尽可能地实现交易成本的 低价和高效。交易过程中，企业通过外包获得人力资源服务 所产生的交易成本与企业自身履行人力资源职能产生的交 易成本显然是不同的。当外在力量提供的资源能够更有效的 降低交易成本，同时给企业带来的利益损失更小时，通过人 力资源外包就能达到企业所需求的更有效的结果。因此，对 于企业而言，聘用高职院校的实习生所产生的交易成本远比 自身招聘所产生的交易成本要低得多。因此，很多企业更愿 意同高职院校合作，充分利用学校的人力资源优势。除了交 易成本理论之外，资源经济理论也强调企业不可能亲手创造 所有的生产资源，有时必不可少地要与外界合作。在顶岗实 习中，人力资源外包的过程也就是发挥资源选择机制的过 程。虽然上述两种理论的提出主要是针对企业，但对于高职 院校而言同样适用。高职院校需要利用自身的知识优势，借 助企业的资源、条件优势来节约教育成本，实现教育利益的 最大化。高职院校将应届毕业生送到企业实习，一方面降低 了企业在运营过程中的人力资源交易成本，另一方面也充分 利用了学校的人力资源优势，解决了企业人力资源缺乏的问 题，从而实现了高职院校和企业的双赢。 二、教育经济学视阈下高职教育外包式顶岗实习的价 值分析 舒尔茨在《教育的经济价值》一书中提到，教育的生 产价值就在于把投资直接用于培养将来的生产能力上。由此 可见，合理的教育行为对社会生产力的发展以及教育本身的 发展具有重要的意义。教育经济学的研宄主体即教育与经