新时期高校体育实践的三个层面.docVIP

新时期高校体育实践的三个层面 【内容提要】通过有关高校体育教育研宄文献的查阅 和分析，结合高校体育教育的实践提出新时期高校体育教 育在宏观思路上要立足转变观念，在中观策略上明确基本 要求，在微观操作上要抓住课堂阵地等三个层面的观点， 以期促进高校体育教育改革的深化和发展。 【摘要题】学校体育 【关键词】高校体育/宏观思路/中观策略/微观操作 二十一世纪，世界进入一个新的技术革命全面发展的 时期，其特点是：科技进步迅速，社会分工精细，产业结 构优化，信息传递快捷。《中国教育改革和发展纲要》指 出：世界范围的经济竞争，综合国力的竞争“实质上是科 学技术的竞争和民族素质的竞争”。联合国教科文组织在 “面向二十一世纪教育国际研讨会”的纪要中说：“二十 一世纪最成功的劳动者将是全面发展的人，是对新思想和 新机遇最开放的人”。在高校体育改革、创新的过程中，我 们要用前瞻性的眼光对待高校体育，应该确立“为大学生 终身受益奠基，为新世纪科技竞争育人”的理念来探索、 实践高校体育。笔者认为，我们要以创新的思维和探索的 勇气，从高校体育的三个层面去实践去研宄。 1第一层面：宏观思路——立足转变观念 教育思想、教育观念，决定教育发展的方向，也决定 教育的质量。树立新的体育观念，可以推动高校体育师资 队伍的建设，可以促进高校体育评价机制的改革。 确立终身体育教育理念 高校阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期，高 校体育是学生在校学习的最后一站，也是学校体育教育的 最高层次，是学生从学校体育走向社会体育的转折点。是 奠定学生终身体育思想的重要阶段，按照“全民健身计 划”的要求，高校体育不仅仅是作为促进学生身心全面发 展，保证学生有一个健康的身体和充沛的精力去完成学习 任务的一种手段，而且还应使学生在毕业后能够根据主客 观情况的变化，不间断地独立地从事科学的身体锻炼，从 而获得终身的效益，成为贯穿人的一生的主要生活内容。 随着人们生活水平的不断提高，余暇时间的逐渐增多， 人们对生活的意识由工作第一，转变为工作、余暇生活并 立。认识到享受运动文化是每一个人的权力，体育运动不 仅是人生某一阶段的生活内容，是在不断提高自身的努力 中，持之以恒以至终身从事的运动。 明确新的体育教育目标 作为新世纪的人才，应具备以下四种素质：一是有新 的观念；二是有创新精神；三是善于开拓进取；四是有团 队精神，这是高校体育必须承担的目标。 我国高校体育的目标经历了从“技能” __ “体质” __ “健康”的演变过程。传统的大学体育以运动技术传 授为中心，以提高竞技水平的手段来达到所谓“增强体质” 的目的，这种目标定位的结果是：片面强调促进学生运动 技术能力的发展，忽视了对学生体育意识、体育能力，体 育习惯的培养。 长期以来，大学体育目标定位仅仅停留在“以锻炼身 体为主”，还是“以传授运动技能为主”的狭隘争论上， 随着高等教育改革的深化，大学体育从应试教育向素质教 育转轨。体育教学的目标也由传授运动技能向促进学生身 心健康方向转换。在《全国普通高校体育课程教学指导纲 要》中把“增强体质，增进健康，全面提高学生的体能和 对环境的适应能力，促进其身心全面发展”作为我国大学 体育教学目标的首要任务。 探索新的培养模式 高校体育教育的教学模式，应以培养学生的创新精神 和实践能力为目的，要确立新的教育对象观，关注学生发 展的潜力和多样性的统一，承认并尊重学生发展的个体差 异。 体育教学模式，是教学中教师和学生为了各自的教授 和学习而开展的活动方式，是教学方法和教学手段的表现 形式，同时，它还体现了一种教学思想，因此，教学模式 的改革和创新，会引起教学过程效果的相应变化。教学模 式的优化，是实现教学过程优化的前提和关键，完善体育 教学效果必须从这方面入手。 美国体育教育家穆斯卡?莫斯顿(Mu sksMosston )在其 专著《体育教学》一书中在总结了当时较流行的体育教学 模式的基础上，提出了从以教师为中心到以学生为中心的 过渡的体育教学新模式。近年，我国学者借鉴国外注重学 生体育能力培养的体育教学模式的理论按我国高校体育教 学的特点，提出互惠式教学的新方式，其内涵为：按照人 的学习规律，遵循教育学相关原则，在体育教学中为学生 相互观察，相互帮助，共同提高提供了可能，为学生社会 交往提供机会，这种互助式教学的基本要求是：在体育教 学的技术学习和练习过程中，将学生分成互惠互利的两人 或多人小组，使两人在技术技能、学习能力、体育情感等 方面能互相帮助，互相提供反馈，得到相应的发展和提高 2第二层面：中观策略——明确基本要求 2 1世纪，通过体育教育，提高大学生的体育意识，培 养和发展大学生的体育能力将是高校体育的共同目的，其 基本要求包括两个方面。 整体健康的要求 整体健康(Wellnes s