新农村建设与农村职业教育创新研究.docVIP

新农村建设与农村职业教育创新研究 ［摘要］分析了农民科技文化素质与新农村建设需要所 存在的差距，提高农民科技文化素质依靠农村职业教育， 提出农村职教创新要以新农村为主线，从理念创新、保障 机制、创新的关键要素进行了探讨。 ［关键词］农村职业教育；教育创新；新农村建设 Abstract : Thisarticleanalyzesthedifferencebetweenthefarmers ’ qualitiesabo utscience ， technology andculture andtherequ irementofn ewcountryc onstructio n ； pointsou tthattheim provemento ffarmers’ t echnologic alandcultu ralquality mustdepend onruralvoc ationaledu cation， tha ttheinnova tionofthee ducationsh ouldencirc lenewcount ryconstruc tion.Thisp aperalsoha sadiscussi onofconcep tinnovatio n , systemgu aranteeand keysofcrea tiveideast otheresear ch. Keywo rds : ruralv ocationale ducation : e ducationin novation； n ewcountryc onstructio n 建设社会主义新农村是党的十六届五中全会提出的宏 伟目标，也是全面建设小康社会的迫切需要。然而新农村 建设是一个伟大的系统工程，是一个长期而艰巨的任务。 新农村建设需要农业的产业化、市场化、农村的现代化， 促进农业经济增长方式从粗放型向集约型、经济型转变， 从而推进农村的工业化和城镇化建设，实现农村经济结构 的优化升级，并向城乡一体化发展。 1农民科技文化素质与新农村建设需要所存在的差距 进入21世纪，我国农民素质尽管有了一些提高，但大 多数农民还不能适应时代的要求，特别是与新农村建设提 出的培养和造就有文化、懂技术、会管理的新型农民，以 及农村精神文明建设和物质文明建设的总体目标还存在较 大的差距。主要表现在以下几个方面： 农民的文化程度普遍较低 长期以来，我国实行城乡差别和分别管制，加之农村 经济和农民居住的分散性，客观上形成了城乡的二元结构， 形成城乡教育资源的不公分配。义务教育实行20多年后的 今天，我国农民子女接受教育年限只有年，还达不到义务 教育规定的年限要求。据有关资料显示，在我国农村有五 亿劳动力，文盲和半文盲占％，小学文化程度占％，初中文 化程度占到％，高中文化程度占％，接受职业教育与职业培 训的只占劳动力的％。而同期城市受教育年限为年，小学文 化程度是农村的18倍，高中文化程度是农村的4倍［1］。 由于文化低，致使大多数农民只能从事简单的传统农业， 新技术和新知识接受能力普遍较低，不能适应新农村建设 的需要。 农业科技知识缺乏，生活生产状况较差 由于中国地域辽阔，农民文化水平偏低，导致农民的 科技素质不高，表现在：一是农民科学种田知识严重不足 大多数农民仍然按传统的观念进行生产，日出而作，日落 而息，农作物的防病、防灾害知识欠缺，面对多种病虫害 不知如何防治，导致农作物减产。二是农民科技意识不强 大部分农民不重视科技信息，市场信息不灵，农副产品卖 不出好的价钱，影响农民自身的收益；三是实用技术知识 能力不足，进城打工的大部分属苦力作业，在同类作业中 拿的是最低工资，如建筑行业的农民工大部分属此类，大 部分农民不懂技术修理技能，不能取得相应的资格证，目 前农村建筑所用的泥瓦工，一般都没有上岗的资格证，直 接影响其待遇。四是农民居住分散、地域广泛，以户为主 的作业方式，农民的生活和劳动纪律松弛，法制观念淡薄 生活环境和卫生健康状况不佳，文化生活单调，精神生活 相对空虚。这些都直接影响着新农村建设的进程。 中国农村的现状，分析起来是农民科技文化素质偏低 和农村经济结构造成的。由此可见，建设新农村，提高农 民的科技文化素质是关键。 2新农村建设人才需求与农村职业教育 随着城市经济的发展，产生了农民进城打工的打工型 经济增长方式，使一部分农民实现了身份的转变，而纯农 业经济增长却出现停止与萎缩状态。与前两次新农村建设 不同的是，十六届五中全会提出的新农村建设是在我们国 家社会经济稳定发展国家财力十分宽裕的情况下提出的， 在我国经济的高速发展的前提下，党的十六大以后，我国 开始逐步实行工业反哺农业。近年来，中央十分重视“三 农”问题，无论是取消农业税、还是取消义务教育阶段的