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　　试卷是评价教师综合素质的一把标尺 　　黑龙江省八五一一农场学校宋瑶 　　题记拾笔回顾反思入闱之际，暂时把循规蹈矩的教学日子打包，开始走一段陌生的路，稚嫩的脚步记下了我入闱后的点点滴滴，形成了一幅新的清明上河图，我把它们剪切、复制、粘贴、删除、重组，再进行精心的雕琢。 　　试卷是一件作品，是一个命制题小组共同智慧的结晶。 　　命题小组要确保试卷的效度、信度、难度和区分度。 　　四个度字，涵盖了试卷的所有内容，如标尺把教师定格在了试卷上。 　　一、试卷的四度是教师专业知识水平的标尺 　　一试卷的方向性。 　　1依据《课标》 　　若要把握试题的方向，必须首先研读本学科的《课程标准》。 　　若想通过一时的研读就能透彻地理解其内涵，是很困难的，这需要一种能将理论知识与平时积累的教学经验整合，形成自己对《课标》个性化理解的能力。 　　研究得越透彻，经验越丰富，把握的尺度就会越好。 　　所以《课标》的指导作用和平时教学的经验积累是非常重要的。 　　过去虽知《课标》有用，但不是非常重视，通过这次命题得知，试卷的功能及话题均依据《课标》，这是今后教学的总方向，不可偏移。 　　2依据教材 　　一位优秀的教师是把教材作为工具而不是为了教材而教教材，所以死抠书本、题海战术、死记硬背只是把学生培养成了移动的书柜，没有变通和应用能力的人，何谈素质？把教材进行筛选、增补、提取、重组是教师今后教学工作合理灵活