福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第一章第五节 数学教育学的研究方法.pptVIP

第五节 数学教育学的研究方法 究竟应怎样来研究数学教育呢？ 与数学的研究方法相比，两者有什么区别？ 第五节 数学教育学的研究方法 数学教育学的研究方法是指研究数学教育现象及其规律所采用的方法，具体说是探索数学教育内部各要素之间和其它事物之间的关系以及数学教育的质和量之间的变化和规律所采用的方法。 一般的教育研究的方法，如观察法、文献法、调查法、统计法、行为研究法、比较法、分析法、实验法、经验总结法等都适用于数学教育的研究。 案例一 通过访谈了解学生的想法 本案例选自英国CSMS(Concepts in Secondary Mathematics and Science，中学数学与科学中的概念)研究项目中对学生错误的一个研究片段。该项目是由英国伦敦大学在1974－1979年主持的，其数学组在组长Hart博士的带领下就中学课程中度量、数的运算、位值与小数、分数、正负数、比与比例、代数、图像、反射与对称、向量与矩阵等课题作了非常深入细致的研究。 其研究成果集中地反映在Hart博士等撰写的《孩子们的数学理解：11－16岁》这本引用率很高的著作中。 书中记录了访谈者与一个孩子之间的这样一段对话： 问题：10粒糖在两个男孩之间分，要求一个男孩多分得4粒，他们俩每人分得几粒？ 孩子：他们应该各得几粒？ 访谈者：是啊，如果要求一个男孩比另一个多分得4粒。 孩子：一个拿9粒一个拿1粒。 访谈