新课程如何体现化学新理念.doc

新课程如何体现化学新理念 高中化学新课程在九年义务教育的基础上，以进一步 提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣， 尊重和促进学生的个性发展，引导学生认识化学对促进社 会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、 技术和社会的相互作用，培养学生的合作精神，激发学生 的创新潜能，提高学生实践能力。在新课程中，如何体现 化学的新理念呢？为此，我将自己的看法归纳如下： 新教材偏向于采用主题式编排方式，有利于突出化学 与生活、社会和技术的密切联系，但使知识的系统性和逻 辑性受到一定影响，给教学带来一定困难。新教材中设置 了许多栏目，如你知道吗、活动与探宄、交流与讨论、观 与思考、问题解决、信息提示、拓展视野、回顾与总结、 练习与实践。“你知道吗”引导学生回顾已有知识，在新旧 知识之间架起“桥梁”，联系自己原有的经验，激发探宄的 欲望；“活动与探究”引领学生积极投身实践活动，在“做 中学”的自主探究中享受发现的快乐；“交流与讨论”设置 了一系列问题情景，引导学生展开讨论，为充分表现学生 的聪明才智和丰富的想象力提供机会；“观察与思考”展示 的实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理，帮助学生开 启化学思维等，我们在设计教学过程中，不可以置之不理 也不能将其作为所有学生的基本要求，在课堂上进行详细 讲解和分析，而要创造性地应用教材中的栏目，对不同类 型的栏目采用不同的处理方式。学习活动性栏目为教师提 供了一些学习活动的内容和组织方式，给出了教学处理的 一种方式，教师在教学中根据学生的具体情况和学校的条 件要进行适合的调整和改变。教师在教学中要尽量利用好 教材中的各栏目，使抽象概念形象化，使用实验、录像、 模型、图片等直观教具，以及实验事实或实验数据等，帮 助学生理解概念。如物质在水溶液中的电离过程图，使肉 眼看不见的现象或事实在学生面前形象化，便于学生理解 同时数据在概念教学中也使学生的认识不是仅仅停留在感 觉上，而是有客观的数字作为判断的依据。 旧教材中设有资料、阅读、讨论、家庭小实验、研宄 性学习的课题等栏目，为了充分调动学生的学习积极性， 教材中还编排了大量的插图，语言也力求生动活泼，以增 强可读性。 在教学内容、教学课时的要求上也有很大变化，在课 堂教学过程中，新教材对教师提出了更高的要求，教师注 重引导学生积极主动学习，增强了学生的学习兴趣，课堂 气氛变得活跃了；积极实行启发式和参与式教学，有利于 激发学生独立思考和创新意识。 新课程正给基础教育带来本质的、积极的变化，其成 效将在今后逐渐显现出来。那么今天我们将以怎样的方式 来学习、理解和传授化学知识呢？ 尊重学生个体发展，指导学生自主选择课程模块， 合理选择教学策略和教学方式 高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教 学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和 教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展 需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。高中化学 课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习提供 了较大的选择空间；一方面，教师要鼓励学生根据国家规 定的课程方案和毕业要求，以及各自的潜能和兴趣爱好， 制订化学学习计划，自主选择化学课程模块：另一方面， 要深入了解学生的学习基础、己有的化学知识水平、能力 发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模 块和安排学习顺序给予指导。 高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意 领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把 握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教 学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高 教学质量。例如，化学1和化学2模块是在义务教育基础 上为全体高中学生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基 本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习 其他化学课程模块奠定基础。教师在教学中要注意与初中 化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导 学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本技能和方法 加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习 的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习 化学的兴趣。 联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联 系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广 泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生 活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视 野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识进行分析 解决有关问题。 例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题 为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在 健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景， 引导学生通过调查、讨论、咨询等方式获取化学知识，认 识化学与人类生活的密切关系，理