新课程背景下中学数学教学几点思索.doc

新课程背景下中学数学教学几点思索 随着素质教育的全面推进，教育教学改革势在必行。 特别是实施新课程改革的今天，教师必须转变教育观念，把 教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质和文化素质 等全面发展上来。教会学生学习，教会学生思考，教会学生 探索，也是能在新课改的实施中拥有一片广阔的天地。针对 初中生的特点及教师经常出现的同感，认为问题的关键是如 何解决好教师的教和学生的学的矛盾，在此提出来以下几点 看法。 一、教师要改变教育理念 教师角色要发生转变，不能再固守着过去老的教育理念 不放，而应该跟上时代的步伐，积极学习新课程的教育理念。 教师已经由传授者变成学生学习的促进者、交往者以及研究 者。我们要在自己的心理层面上做到“以人为本，以学生的 发展为目标”。因为心理层面的改变才会引起我们教学实践 上的改变，才会做到处处以学生为根本、处处为学生的发展 着想。 传统的教学观集中体现的是为教而教、为知识而教。现 代教学观念体现为学而教，为育人和人的发展而教。教师要 做的是根据学生的特点去引导、去培养他们健全的人格，教 给他们学习的方法，让学生自己去发现问题、探讨问题、解 决问题。 二、 树立正确的数学学习观 中学的学生，由于条件及地域的限制，他们认为所学知 识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都只读完小 学或是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育子女， 多数家长教对子女上学的要求是“会写字，能算帐就行 了”，针对这一系列阻碍学生学习的主、客观条件，教师有 责任和义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应 关注学生的成长和生活，多与学生交流，了解他们的内心世 界，应该多带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲一 些和他们生活有关的数学知识应用问题，拓宽他们的视野。 让学生感受到知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、 生活等密切相关，并不是“学习无用”。 三、 激发学生学习的兴趣 兴趣：指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们 力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人 们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。 对数学有了兴趣可以使学生集中注意力，产生愉快紧张 的心理状态。这对今后的学习活动会产生积极的影响，有利 于提高学习的质量和效果。具体可以从以下方面培养：（1）、 以鼓励为主，不论是老师还是家长，此方法尤为重要；（2）、 培养学生的自信心。有自信的学生，才想把事情做好。做好 了自然就会产生兴趣；（3）培养学生的动手能力，这也是培 养学生学习数学兴趣的有效办法。 四、培养学生学习方法 在传统的数学教学中，只注重教学的效果而忽略了学习 方法和学习过程的教学，导致学生思维僵化，不能自主地学 习新知识，对所学的知识只能模仿或死记。针对这一情况， 教师在教学过程中要注意学习方法的教学。 1、 教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法 之一，但初中的学生大多数不会运用这种方法进行学习。因 此，教师有必要教给他们预习的方法，使他们了解要学习的 内容，认识自己不懂的地方，应教会他们“打记号”，以便 于在上课时认真听老师讲，有针对性的解决难点和理解重 点，从而真正理解一节课的内容。 2、 教会学生听课，提高课堂效率。听课是教学中最为 重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果 也就不明显。怎样听好课呢？第一、在听课过程中必须专心， 集中注意力是听好一节课的前提；第二、抓重点，做笔记。 在上课时，老师会强调某些问题（或多次提到的问题）即为 本节重点，学生在听时，只是暂时的理解，因此，要将知识 点记下来，以便于复习巩固；第三、预习中“打记号”的知 识点，应“认真听，多思考，大胆提问”，保证做到听懂自 己打记号的知识点；第四、积极回答老师上课的提问，做到 先思考后回答，不要不经思考乱回答；第五、认真完成课堂 练习，将所学知识当堂巩固，力争当堂问题，当堂解决。 五、 转变教学模式 长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传 统模式，这样的教学模式已不再适应新的教育教学发展要 求，应将老师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引 导启发，即老师的作用不应该是死板的“教”学生，而是生 动的引导学生自主地学习，充分地使学生展示自己的思维和 想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，真正 实现“学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，也是 学习的参与者”的双边互动的教学方式。也就是不要一成不 变的将讲授法放到首位，要尝试各种教学方法，如：讨论法、 谈话法、实验法、尝试法、探究法等有利于引导学生学习的 教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。 六、 灵活运用多媒体辅助 现代科学的发展为教学提供了更多的技术支持，比如电 脑网络、大屏幕显示、数