1.《沁园春•长沙 》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

1.《沁园春?长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.《沁园春?长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《沁园春?长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课选取了毛泽东的《沁园春?长沙》，旨在引导学生深入理解诗人的革命情怀和爱国精神，通过诗歌鉴赏，培养学生审美情趣和文学素养。教学内容与课本紧密相连，旨在让学生在欣赏经典诗词的同时，提升语文综合能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过深入分析《沁园春?长沙》，学生将提升对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养对革命历史文化的认同感，增强文学审美情趣，同时锻炼批判性思维和创造性表达。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《沁园春?长沙》中的意象及其象征意义，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等，引导学生把握诗人抒发的情感和思想。

②掌握毛泽东诗词的艺术特色，如豪放派风格、现实主义与浪漫主义相结合的手法，以及诗中的修辞手法和表现手法。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中蕴含的历史背景和时代精神，帮助学生理解诗人在特定历史条件下的创作动机和思想情感。

②培养学生运用现代文阅读的方法来分析古典诗词，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

③引导学生通过诗歌创作实践，尝试运用所学知识进行诗词创作，提高学生的语文实践能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子教材

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：诗词鉴赏相关视频、图片资料库、历史背景资料

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂展示、角色扮演

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一首充满激情和爱国情怀的诗歌——《沁园春?长沙》。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。”

2.学生们纷纷翻开课本，跟着老师的节奏进入课堂。

二、初读诗歌，感知诗意

1.老师引导学生齐读诗歌，注意节奏和韵律，让学生初步感知诗歌的意境。

2.学生们跟读诗歌，感受诗词的韵味。

3.老师提问：“同学们，这首诗给你留下了什么印象？请简要谈谈。”

4.学生们积极回答，分享自己的感受。

三、细读诗歌，分析意境

1.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，让学生体会诗人所表达的豪迈情怀。

2.学生们分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。

3.老师总结：“这首诗通过描绘长沙的自然风光，表达了诗人对祖国的热爱和对革命事业的坚定信念。”

四、探究诗歌艺术特色

1.老师引导学生分析诗歌的艺术特色，如豪放派风格、现实主义与浪漫主义相结合的手法。

2.学生们分组讨论，总结诗歌的艺术特色。

3.老师总结：“毛泽东的诗词具有鲜明的个性，豪放派风格和现实主义与浪漫主义相结合，使他的诗词具有很高的艺术价值。”

五、诗歌朗诵，体会情感

1.老师邀请几位同学上台朗诵诗歌，其他同学认真聆听。

2.学生们上台朗诵，感受诗歌的韵味和情感。

3.老师点评：“同学们朗诵得很好，把诗歌中的豪迈情怀和爱国情怀表达得淋漓尽致。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主旨和艺术特色。

2.学生们分享自己的学习心得，谈谈对诗歌的理解。

3.老师总结：“通过学习《沁园春?长沙》，我们了解了毛泽东的诗词风格，感受到了他的爱国情怀。希望大家在今后的学习中，能够更好地欣赏和传承优秀的诗词文化。”

七、课后作业

1.学生们课后背诵《沁园春?长沙》，加深对诗歌的记忆。

2.学生们结合所学知识，尝试创作一首诗词，表达自己的情感。

3.学生们收集有关毛泽东诗词的资料，下节课分享给同学们。

八、课堂总结

1.老师对同学们的表现给予肯定，鼓励大家继续努力。

2.学生们纷纷表示感谢，期待下节课的学习。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学中可根据学生情况适当调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：《沁园春?长沙》是毛泽东在1925年所作，当时正值国共合作时期，诗中反映了诗人对国家命运的深切关怀和对革命事业的坚定信念。可以搜集当时的历史背景资料，如国民大革命、北伐战争等，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

-毛泽东诗词作品集：介绍毛泽东的诗词作品，如《长征》、《七律·长征》等，让学生了解毛泽东诗词的艺术特色和思想内涵。

-相关历史人物与事件：介绍与诗歌相关的历史人物，如杨开慧、彭德怀等，以及与诗歌内容相关的历史事件