减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：减法

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过减法的学习，学生能够理解减法的概念，掌握基本的减法运算方法，发展数感，提高解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生与他人沟通、交流的能力，以及团队合作的精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握减法的概念和计算方法。

-详细内容：学生需要理解减法的含义，能够正确进行两位数减一位数的计算，并能解决简单的减法应用题。例如，通过具体操作教具，如小棒或计数器，帮助学生直观地理解减法过程。

2.教学难点

-难点内容：理解减法算式中各部分的关系，特别是减数、被减数和差之间的关系。

-详细内容：学生可能会在理解“被减数-减数=差”这一关系中遇到困难。例如，在教学“10-3”时，学生可能难以理解为什么“10”是“被减数”，“3”是“减数”，而“7”是“差”。教师可以通过逐步引导，让学生通过操作教具来感知和体验这些关系。此外，学生在解决减法应用题时，可能难以确定题中的“被减数”和“减数”，需要教师通过例题分析和练习来帮助学生建立正确的解题思路。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算器、小棒或计数器、彩色粉笔

-课程平台：人教版一年级数学教学平台

-信息化资源：减法动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学

教学过程设计

**用时：45分钟**

1.**导入环节（5分钟）**

-教师展示一系列由多到少的过程图片，如从一堆糖果中拿走一些糖果，引导学生观察并描述变化。

-提问：“大家看，发生了什么变化？我们是怎么知道糖果变少了的？”

-引出减法的概念：“当我们从一个数中减去另一个数时，我们就进行减法运算。”

2.**讲授新课（15分钟）**

-教师展示减法算式的结构，解释“被减数”、“减数”和“差”的含义。

-通过实物操作（如小棒），演示10-3的计算过程，让学生直观理解减法。

-逐步引导学生进行口算练习，如10-2、10-1等，帮助学生熟悉减法运算。

3.**巩固练习（10分钟）**

-分组练习：学生两人一组，进行减法计算练习，如8-5、9-4等。

-教师巡视指导，及时纠正错误，强调减法运算的准确性。

4.**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“10-3的结果是多少？为什么？”

-学生回答后，教师总结并强调减法运算的规律。

5.**师生互动环节（5分钟）**

-教师提出问题：“如果我们知道一个数和它的差，我们能不能找到另一个数？比如，如果我知道5和它的差是3，我能找到另一个数吗？”

-学生讨论并尝试解答，教师引导学生思考并总结出“被减数=减数+差”的规律。

-进行小组竞赛，看哪个小组能最快找到符合条件的两个数。

6.**应用练习（5分钟）**

-教师展示减法应用题，如“小明有8个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”

-学生独立完成练习，教师检查并讲解。

-教师提出：“如果你有10个玩具，借给朋友3个，你还剩多少个玩具？”

-学生回答后，教师引导学生思考如何用减法来解决这个问题。

7.**总结与反思（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调减法运算的重要性和应用。

-学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难。

-教师针对学生的反馈进行个别指导，帮助学生巩固知识点。

知识点梳理

1.减法的概念

-减法是一种基本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数。

-减法运算的符号是“-”。

2.减法算式的结构

-减法算式由三个部分组成：被减数、减数和差。

-被减数：表示减法运算中的总数。

-减数：表示从被减数中减去的数。

-差：表示减法运算的结果。

3.两位数减一位数的计算

-从个位开始计算，如果被减数的个位小于减数的个位，则从十位借一当十，然后进行计算。

-计算过程中，注意借位和进位。

4.减法应用题

-理解和应用减法解决实际问题。

-确定题目中的“被减数”、“减数”和“差”。

-根据题意列出减法算式，并计算出结果。

5.减法运算的规律

-被减数=减数+差

-差=被减数-减数

-减数=被减数-差

6.减法运算的简便方法

-对于两位数减一位数的计算，可以先将减数分解为个位数和十位数，然后分别进行减法运算。

-对于多位数减法，可以使用竖式计算，注意对齐数位。

7.减法