欠发达地区中小学网络教育的发展现状与思考.doc

欠发达地区中小学网络教育的发展现状与思考 摘要：欠发达地区网络教育中存在着认识落后，资金 缺乏，从事网络教育的教师数量少，水平低，网络管理滞 后，技术力量跟不上等问题。根据欠发达地区网络教育的 现状与存在的问题提出了提高认识，转变思想；多种渠道 等集资金；加强师资培训等具体建议。 关键词：欠发达地区：中小学；网络教育；存在问题; 建议 网络教育可以实现教与学（包括师生与教育资源之间， 教师与学生之间，学生与学生之间）在“时间”和“空间” 上的零距离，打破国家、地区和学校的界限，实现资源共 享，开展平等、开放与自主学习。教师与学生之间在任何 时间、任何地点，从互联网上获取资源，进行同步与异步 交流。随着网络技术迅猛发展，网络教育以它独特的优势 越来越被广大教育工作者所重视，尤其对解决欠发达地区 教育资源匮乏问题更为重要。通过网络教育，能进一步拉 近与较发达地区教育水平的差距。 一、网络教育发展现状与问题 网络教育成效显著，但区域发展不平衡 张家口市位于河北北部，辖区内有4区13县，属于欠 发达地区，至今仍有11个国家级贫困县。全市拥有中学 261所，小学183 0所，其中县乡中小学分别为226所、17 90所。为适应新时代的发展需要，全市各级教育主管部门 已把网络教育的发展作为中小学教育改革重要突破口之一。 近几年来，全市中小学网络教育发展成效显著，作为网络 教育的载体__校园网有较快发展。截至目前全市拥有校 园网的中学为53所，占全部中学的20 . 3%，小学为18 所，占全部小学的1%。区域经济发展不平衡，必然影响到 网络教育发展水平的差异，对于经济较发达市区中小学无 论在师资上，还是资金上都有较大的优越性，校园网发展 较快。在市区，中、小学拥有了校园网的分别占65%和 36%；而对于仍处于相对贫困县乡中小学，校园网建设相 对滞后，在县及县以下拥有校园网的中、小学分别仅占12% 和 0. 4%。 思想上的误区制约了网络教育的发展 许多学校的领导还保持着传统教育价值观，缺乏对网 络教育深层次认识。认为计算机网络教育只是一种技能教 育，不是考试加分科目，可多学也可以少学，或者可学也 可以不学，不少中学任意停上计算机网络教学课，甚至有 些学校至今还未开设这一学科，认为抓好应试教育，提高 升学率才是根本。其原因就是因为缺乏对计算机技术和教 学兼有的综合性人才，存在着教学与技术脱节的问题。各 学科知名老师不懂计算机知识，懂计算机知识的老师又对 各教学科的知识缺乏了解，造成教师对网络教育认识不是 制约了网络教育的发展。 资金不足限制了网络教育发 网络教育的软、硬件投资是一笔相当大的教育投入， 对于贫困地区，完全等靠政府投资显然是不可能的。缺少 网络教育的基础设施，搞网络教学只能是纸上谈兵。据了 解45%的市区中小学校和71%以上的县乡中小学校因资金 严重短缺，而造成网络教育不能正常开PC O 严重短缺，而造成网络教育不能正常开 PC O 甚至有些农村 中小学由于负债多，资金不到位，虽然有了校园网的初建 仍处于半工作状态，因不能及时投入而无法完成后期工程 造成资源浪费。 从事网络教育的教师数量少、水平低 目前，中小学校普遍存在计算机教师严重短缺局面。 据了解，一个拥有上千名学生的学校只有一名计算机教师 在授课。在有些农村,四 在授课。在有些农村, 四所小学校只有一名代课的计 算机教师，几所学校的学生共用一个只有十几台计算机的 计算机室。张家口城乡中小学校到现在为止还没有一名全 曰制本科生计算机的教师，全日制大专毕业的计算机的教 师比例比小城市中学全日制大专毕业的计算机教师占 75%,小学占20%；农村中小学计算机教师普遍未接受过 系统信息技术及网络教育，绝大部分是其他学科教师转职 过来的，难以承担网络教育任务。教师自身网络技术应用 不够成熟，不能运用网络技术的优势，及时督促、控制学 生的学习情况，导致网络教学难于驾驭，各种“事件”频 频发生。 教师自身网络道德素养较低，教师上课没有明确的教 学目标，没有具体的教学任务，把网络教学课等同于平时 上网，学生想干什么，就干什么，玩游戏，聊天，发E- mail等许多不良的内容，扰乱了学生网络学习的环境这样 不仅影响网络学习学生的心理健康，对学生的思想品德也 带来了负面影响，造成中小学计算机教师匿乏的主要原因 是，张家口市属于欠发达地区，大部分中小学处于经济较 落后的农时地区，信息闭塞，交通不便，难以引进人才， 即使引进来的人才也难以留住，不少地方本身也难以提供 吸引人才的必要条件。 网络管理滞后，技术力量跟不上 投资很大的校园网建成了，但由于网络管理制度不健 全，缺乏网络管理的技术人员.网络管理和维护任其自然， 使网络工作不稳定，经常出现工作站“死机”，“脱网”，重 则可能造成网络瘫痪，给系