2015年论认知传播学科的学理 建构.pdfVIP

新闻学与传播学 欧阳宏生 朱婧雯:论认知传播学科的学理建构 论认知传播学科的学理建构 ■ 欧 朱 阳宏生 婧雯 【 】 ， 内容摘要 认知传播学建立在认知与传播两大独立的学科体系之上 借助传统研究丰硕的理论成 ， ， 。 ， 果 结合加速迭代的时代变革潮流 实现了一种交叉与融合的自觉 一方面 对于该学科形成的历史 ， ; ， 梳理能够为学科体系的建立奠定坚实的基础 进一步深化认知传播学研究的理论深度 另一方面 借 助传统学科的交叉内质为认知传播学的研究进路提供工具支撑将有利于认知传播学未来有着更加广阔 的发展空间。 【 】 ; ; ; 关键词 认知传播学 交叉研究 传媒技术 学科体系 认知与 ， ， 、 。 传播 是两个古老而又新鲜的话题 也是 科的前沿趋势 彰显学科的时代价值 ， 1. 两大古老学科 在历史长河中并没有因为时间的冲蚀 价值理性重构学科蓝海 ， ， 而丝毫淡化国内外学者对其进一步研究的热情 反而 传播作为一种常见且古老的现象 为自然界所特 。 在时代不断的更迭与人类文明的进程中不断生发出前 有 而传播作为一门学科进行专门研究则是近两个世 。 ， ， ， 沿光芒 之所以如此 一方面 作为人类超越众多其 纪以来的新突破 而一门学科所必备的核心研究范式 ， 、 : 他生物的两大特性 认知与传播对记载历史 传承文 在传播学研究过程中鲜有突破 传播学者施拉姆的控 ; ， 、 ， “5W ” ， 明的贡献巨大 另一方面 在时代特征愈发多元 科 制研究之后 迎来了拉斯韦尔的 研究模式 ， 、 、 。 ， 技创新日益密集的今天 认知与传播和政治 经济 继而开启了传播学研究的五模块时代 直至今日 传 、 播学研究大体上可以划分为以美国实证研究为主的经 文明的关系更为紧密 甚至能够产生超越人类控制的 ② 。 ， ，