小学数学小组合作学习.docVIP

　[ HYPERLINK /fanwenwang/gzjh/20120208070508_756628.html 《小学数学小组合作学习》课题研究计划] 一 课题的提出　　1、人的发展的需要，　　 HYPERLINK / 学会认知、学会做事、学会共同 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活、学会 HYPERLINK / 生存是现代人一生发展的四大支柱。其中学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。教育的使命是 HYPERLINK / 教学生懂得人类的多样性，及所有人之间具有相似性又相互依存，为实现共同目标而努力。当人们为一些能使自己摆脱日常 HYPERLINK / 习惯、值得做的 HYPERLINK / 项目共同努力时，人与人之间的分歧甚至是冲突就会逐步减弱，有时就消失了。“ HYPERLINK / 合作 HYPERLINK / 学习”是 HYPERLINK / 锻炼 HYPERLINK / 小学生“与他人一起生活”能力的重要途径。　　2、落实《新课程标准》的需要。　　《小学 HYPERLINK / 数学课程标准》指出：“有效的数学学习 HYPERLINK / 活动不能单纯地依赖模仿与 HYPERLINK / 记忆，动手 HYPERLINK / 实践、自主探索与合作 HYPERLINK / 交流是学生学习数学的重要方式” ；“ HYPERLINK / 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， HYPERLINK / 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学 HYPERLINK / 思想和 HYPERLINK / 方法，获得广泛的数学活动 HYPERLINK / 经验。”可见，合作学习有助于提高学生学习的积极性，有助于学生对数学知识的理解掌握。　　3、课堂教学的需要。　　长期以来，小学数学课堂教学的低效率、学习形式的单一化，严重影响着教育教学质量。而小组合作学习在培养学生的合作意识和能力方面，具有其他教学组织形式无法比拟的优势。它有助于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。　　我校是一所 HYPERLINK / 农村小学，教科研 HYPERLINK / 工作相对落后，在数学课堂教学中，教师虽有落实新课标，组织合作学习的意识，但如何科学的组织学生进行合作学习，提高合作学习的效率，一直困扰着全体数学 HYPERLINK / 老师。　　二 课题界定　　“小学数学课堂教学中的合作学习”是指在小学数学教学中，以课堂为载体，以小组为 HYPERLINK / 单位，组织合作学习，达到生生互动、 HYPERLINK / 师生互动的学习方式，本课题着重从实践层面研究在合作学习活动过程中遇到的一些实际问题， HYPERLINK / 寻找解决的方法。　　三 、理论依据　　新课程理念。　　新课程理念关注学生的发展，重视学生数学学习的历程，强调学习方式的多样化。合作学习就是要使学生超越自己的 HYPERLINK / 认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物另外的侧面。而通过合作与 HYPERLINK / 讨论，可以使学生相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，从而形成更加丰富的理解以利于学习的广泛迁移。　　四 、研究目标。　　1、改变学生传统的学习方式。　　从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展；传统的单向传授方式转变为互动式学习。　　2、培养学生与人交往的能力。　　通过在合作学习中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑、善于发现、愿意赞赏，培养学生的合作意识、激发交流欲望，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。　　3、增强学生的集体主义观念。　　在合作学习过程中，学生相互帮助、相互提醒、相互学习的气氛会逐渐浓厚，学生经常为小组的 HYPERLINK / 成功而自豪，这有助于增强学生的集体主义观念。　　五 、研究内容。　　1. 通过数学实践活动，增强学生的合作意识。　　让数学走进学生的生活，培养学生应用数学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。因此，教师可以有 HYPERLINK /fanwenwang/gzjh/ 计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、 HYPERLINK / 有趣的数学活动中 HYPERLINK /fanwenwang/xdth/ 体会到合作的作用、合作的 HYPERLINK / 乐趣，　　2、 HYPERLINK / 训练合作技能　　学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。　　（1）学会倾听　　在小组讨论过程中，要