四年级下册数学教学设计-6.2《小数的加法和减法》人教新课标（2014秋）.docVIP

小数的加法和减法（二） 西山区育红小学：谢靖 教学内容：人教版四年级数学下册P100例3及练习十七4、5题 教学目标：1、能正确进行小数加减混合运算。 2、结合解决问题的策略，明白运算顺序的算理，会算法多样化。 3、注意新旧知识的联系，让学生明白小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。 4、体会数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握运算顺序，会正确地进行计算。 教学难点：结合解决问题的策略，明白运算顺序的算理。 教学过程： 复习导入新课 计算下面各题，并说一说它们的运算顺序是什么？ 40+25+13 85-（12+63） 235-135+66 生：整数加减混合运算的运算顺序是：在没有括号的算式里，如果只有加减法，按从左到右的顺序计算，算式里有括号的，要先算括号里的。 2、师：星期六妈妈和小明去菜市场买菜， PPT出示 师： 你能提出哪些两步计算的数学问题，并选一个问题列式解答？ （教师根据回答，板书出算式） 教师总结：我们把这样有加、有减，需两步以上计算的小数运算叫小数加减法混合运算（板书课题）。 新授 学生尝试计算。 实物投影展示学生计算结果。（教师适时板书） 师：你们认为有哪些不对的地方吗？（学生观察，自己纠正） 师：对这样的结果还有什么疑问？ （引导学生提出：为什么要按这样的运算顺序进行计算，若学生提不出，教师可直接提出） 四人小组讨论：你能结合情境说一说为什么要按这样的运算顺序进行计算吗？ （汇报，教师适时板书） 师：从这些混合运算你发现了什么？ 总结：解决问题方法是多种多样的，小数加、减混合运算的顺序和整数加、减混合运算的顺序一样。 师：谁再说一说小数加减混合运算的顺序是什么？ 验证练习： 师：是不是只有解决钱的问题才有这样的运算顺序呢？ PPT出示书P100情境图： a：让学生根据妈妈提出的数学问题，列式综合计算（实物投影展示） b：边做边思考：结合具体情境说一说你为什么按这样的运算顺序进行计算。 c：师：从这些混合运算中你发现了什么？ 师总结规律：解决同一个问题可以用多种方法解决，再一次通过我们所熟知的生活场景验证了，小数加、减混合运算的顺序和整数加、减混合运算的顺序一样。 计算完了我们要记得养成检查的好习惯，可以用笔再算一遍，或者再用计算器算一遍，看看结果对不对？ 练习：完成练习十七P101 4题和P102 5题 拔高练习PPT展示 全课总结。 板书设计： 小数加、减混合运算 顺序和整数加、减混合运算的顺序一样 4.8+25.6+24.4 100-4.8-25.6 100-25.6-24.4 =30.4+24.4 =95.2-25.6 =74.4-24.4 =54.8（元） =69.6（元） =50（元）复习导入新课 计算下面各题，并说一说它们的运算顺序是什么？ 40+25+13 85-（12+63） 235-135+66 生：整数加减混合运算的运算顺序是：在没有括号的算式里，如果只有加减法，按从左到右的顺序计算，算式里有括号的，要先算括号里的。 2、师：星期六妈妈和小明去菜市场买菜， PPT出示 师： 你能提出哪些两步计算的数学问题，并选一个问题列式解答？ （教师根据回答，板书出算式） 教师总结：我们把这样有加、有减，需两步以上计算的小数运算叫小数加减法混合运算（板书课题）。 新授 学生尝试计算。 实物投影展示学生计算结果。（教师适时板书） 师：你们认为有哪些不对的地方吗？（学生观察，自己纠正） 师：对这样的结果还有什么疑问？ （引导学生提出：为什么要按这样的运算顺序进行计算，若学生提不出，教师可直接提出） 四人小组讨论：你能结合情境说一说为什么要按这样的运算顺序进行计算吗？ （汇报，教师适时板书） 师：从这些混合运算你发现了什么？ 总结：解决问题方法是多种多样的，小数加、减混合运算的顺序和整数加、减混合运算的顺序一样。 师：谁再说一说小数加减混合运算的顺序是什么？ 验证练习： 师：是不是只有解决钱的问题才有这样的运算顺序呢？ PPT出示书P100情境图： a：让学生根据妈妈提出的数学问题，列式综合计算（实物投影展示） b：边做边思考：结合具体情境说一说你为什么按这样的运算顺序进行计算。 c：师：从这些混合运算中你发现了什么？ 师总结规律：解决同一个问题可以用多种方法解决，再一次通过我们所熟知的生活场景验证了，小数加、减混合运算的顺序和整数加、减混合运算的顺序一样。 计算完了我们要记得养成检查的好习惯，可以用笔再算一遍，或者再用计算器算一遍，看看结果