四年级下册数学教学设计-6.2《小数加减混合运算》人教新课标（2014秋） (9).docVIP

《小数加减混合运算》教学设计 四年级 冀艳萍 教学内容：人教版四年级数学下册76页例3 教学目标： 1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。在教学中进一步培养学生的计算能力。 2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点：掌握小数四则混合运算顺序. 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、串联情境 唤醒已知 1、口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 2.、先说说下面各题的运算顺序,再计算. 732-714+146-89 1000-(981-326)+148 3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同. [设计意图]导课过程设计了两个层次的练习题,都是为本节课学习的新内容奠定基础。问题的设计意在帮助学生利用旧知识的迁移来解决新的问题，更好的掌握学习知识的内容,为学习新课做好了铺垫。为学生构建良好、完整的知识体系,掌握良好的学习方法提供了条件。 自主尝试 探究新知 1、创设情景解决问题。 出示情景图，提问：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 学生交流，提出问题 及时解决。 2、出示要解决的问题：小刚买了3本书，一共要花多少钱？ 学生独立思考解决。 [设计意图] 教学过程中将信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息去解决问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。 3、汇报交流 总结算法 全班交流算法，教师板书计算过程。 （1）你准备用什么方式进行计算？ 竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 （2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。 4、出示例3（2） （1）你准备用什么方式进行计算？ 20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25 =5.25 （2）学生汇报交流不同的方法。 5、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。 师：这就是我们这节课要学习的小数加减混合运算。  [设计意图]:在这里教师大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。新课标下数学教学，应当是教师与学生之间，学生与学生之间合作交流，互争论、共探究，同发展的过程。在教学中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。 三.巩固练习 拓展应用 1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算. 0.38+0.26+2.6 5.7-0.81-1.29 98.2+32.5-13.4 2、解决问题： （1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？ （2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？ （3） [设计意图] 练习题的设计是有层次性的,都注意渗透了本节课的知识点, 特别是为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，教师充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。学生的学习必然是积极主动的，有效地巩固了学习的成果。 四、总结： 今天我们学习了什么新知识？