美术欣赏教学中审美素养培养-学科教学·美术专业毕业论文.docxVIP

美术欣 美术欣赏教学中审美素养的培养 硕士学 硕士学位论文 V V VI VI 目 录 摘 要 III Abstract IV 目 录 V 引 言 1 一选题背景介绍 1 二 本论文的研究方法 2 三 本论文的研究思路 2 第一章 中学生审美素养的概述 4 1.1 对审美素养的理解 4 1.2 对审美能力的理解 4 1.3 中学生群体自身审美发展需要 5 第二章 中学美术欣赏课对学生审美素养培养的作用 7 2.1 美术欣赏课培养学生的审美素养的可行性 7 2.2 美术欣赏课对学生审美自信的培养 8 2.3 美术欣赏课对学生审美能力的培养 10 2.4 对美术作品鉴赏能力的培养 10 2.5 提高学生审美想象力和创作力 13 第三章 美术欣赏课培养审美素养的途径 15 3.1 丰富美术欣赏教学内容 15 3.2 丰富美术欣赏教学形式 18 3.3 学与做相结合 18 结 语 20 附录（一） 22 附录（二） 24 参考文献 27 致 谢 28 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 2 引 言 一选题背景介绍 二十一世纪以来，我国的美术教育领域也受到了世界上其他国家教育理念的 影响，之前的《大纲》主要侧重于对学生技能以及知识的掌握，一方面有比较明 显的“技能性”倾向，已经不能满足新情况下学生当前的更为综合素质发展的要 求，而且在越来越重视学生个性发展方面有些陈旧。另一方面，就大纲来说，它 强调的各个知识点之间相互的区别与联系，虽然讲求其系统性，但是这样造成了 与学生的脱节，很多学生喜欢美术但对美术欣赏课兴趣不高的情况。在 2011 年 教育部对 2001 年版的课标就行了进一步的完善，颁布了“以美术审美为核心， 以兴趣爱好为动力”的基本课程理念的新美术课程标准。新课标里面除了确定了 美术审美为核心之外，还对其实践，从民族美术传承角度理解世界美术文化多样 性等诸多角度做了叙述，是比较全面的。 随着社会的发展和进步多种多样的艺术作品渐渐的走出高雅殿堂，走进我们 的日常生活中，它潜移默化的影响着我们，影响着我们的生活方式、思维方式以 及我们的价值观和审美观。因此，在美术教育中教师应该注重培养学生的审美价 值观。一切艺术形式都可以作为情感传达的工具，然而，美术教育却能更加直观 以其独特的表现形式呈现，也比较受学生喜欢，如果能够正确的对学生加以引导， 利用丰富的美术资源树立学生对美术欣赏的兴趣，培养学生审美的能力和情感， 具有长远意义。我们审视当下学校诸科教育不难发现，以美术学科作为培养学生 审美素养的工具再合适不过。然而我们的美术欣赏教学仅仅局限于学校、课堂， 教学内容也仅仅限制在教材当中，教师的教学方式常常是灌输知识、先入为主， 久而久之学生对美术欣赏课失去了兴趣。针对这些问题，本文提到几点改善方法： 将美育的资源拓展到课本以外，将美术教育延伸到学生的生活中去，利用丰富多 元的美术资源激发学生的审美情趣，引导学生学会自主欣赏丰富的美术作品，并 能够多层次多角度的去欣赏，了解艺术家的创作内涵和汲取艺术作品中的“营 养”，学会去发现和体会其中的美，潜移默化地达到培养学生在生活中的审美想 象力和审美价值观。 当今社会，视像资源丰富多彩，除了艺术殿堂的艺术品渐渐走进人们生活以 外，无所不在地被充斥着电影、电视、广告、画报、卡通等各类典型的视像资源， 尤其利用计算机特技制作处理的图像令其画面更加精彩纷呈，尽显著无穷的视觉 魅力。在这种视像资源纷呈繁杂的时代背景下，在丰富人们的物质生活和精神生 活的同时也存在着问题和弊端。中学生的审美素质还在发展阶段，对于接受到事 物的美丑不能完全做出正确的理解和评判，审美标准不成熟，可能对美丑不能做 出正确辨别，所以，中学生处在这个特殊而重要的阶段，美育对于帮助他们身心 灵的成长和审美价值观的形成显得颇为重要。虽然艺术是感性的，但是没有丰富 的知识和审美经验的积累，就不能把握和正确解读我们眼睛所看到的艺术作品。 中学美术教育从最基本的课本资源延伸到学生的生活学习中是非常有必要的，美 术作为一类艺术学科它与各个文化学科之间也有着紧密的联系，审美教育必然是 对学生达到文化知识的积累和艺术资源的熏陶，使学生全面、深刻有见解地去认 识欣赏对象，激发学生对美术的兴趣,主动地学习、发现、欣赏美和创造美。几 经琢磨，促使我对美术审美课堂教学进一步深化了认识：美育是树人之本，为素 质教育之先，是体现学生综合素质的重要标志，教育的重要使命之一，就是要大 力加强学生审美品格、人文精神的培养，这是党的教育方针的本质要求，也是新 修订的各项课程标准的内在要求。 二 本论文的研究方法 本研究在